【衝撃】不登校の原因が学校側と生徒側でまったく違う件について―不登校オルタナティブスクール校長星野達郎が解説

文部科学省の調査では「不登校の原因＝無気力・不安」が多数派。しかし、子ども本人に直接聞くと「先生が理由」や「体の不調」が上位に上がる――。 この“認識ギャップ”は、支援のあり方に深刻な影響を与えます。NIJINアカデミー校長、星野達郎（タツロー校長）がデータを読み解き、現場で見えている真実を語ります。

「今日は、文科省が学校側に聞いた調査と、子どもに直接聞いた調査──この二つの結果がどれだけ違うのかを見ていきたいと思います。 数字の差が、そのまま“支援のズレ”になっているんです。」

学校側の調査が示す“原因”――データの顔を読む

文科省が教師など学校側に聞き取りをした最新の調査（令和4年度）では、 不登校の要因として第1位「無気力・不安」（51.8%）が圧倒的です。続いて生活リズムの乱れや友人関係、親子関係、学業不振が上がっています。 要約すると、学校側は「子ども側に原因がある」という見立てをしている構図です。

• 第1位：無気力・不安（51.8%）
• 第2位：生活リズムの乱れ・遊び・非行（11.4%）
• 第3位：友人関係のトラブル（9.2%）
• 第4位：親子の関わり（7.4%）
• 第5位：学業不振（4.9%）

子ども本人に聞くと結果はまるで別物――「先生」が上位に

同じ文科省の「不登校児童生徒の実態調査（子ども本人への聞き取り）」では、結果が大きく異なります。 ここで上位に来るのは、「先生との関係」（29.7%）、次いで「体の不調」（26.5%）、「友人関係」（23.4%）です。 学校側の「無気力・不安」が1位に来る構図とは対照的です。

• 第1位：先生との関係（29.7%）
• 第2位：体の不調（26.5%）
• 第3位：友人関係（23.4%）

ギャップが生む支援の空白――なぜ見落とされるのか

なぜこのギャップが生まれるのでしょうか。いくつかの要因が考えられます。 まず、教師は日々多数の生徒と関わり、観察に基づいて総合的に判断を下します。その際、「表面的に見える行動（無気力、欠席など）」に注目しがちです。 一方で、子どもが抱える「先生との信頼関係の欠如」や「教室での居場所の喪失」は、外からは見えづらく、本人も声に出しにくい特徴があります。

また、学校組織には「均質性を保つ文化」が根付いている場合があり、個々の違いを捉える余地が狭くなることがあります。 その結果、問題のラベリングが「生徒側の性格・心の問題」に偏ってしまうのです。

現場で見えていること：引きこもり・体調不良の連鎖

子どもたちの回答で目立つのは「体の不調」です。これは単なる風邪や病気ではなく、心理的ストレスが身体症状として現れるケースが多いことを示しています。 朝になると腹痛や頭痛が起きて登校できない――こうした“身体反応”は、学校に行くことが心理的にどれほど負担かを示すサインです。

さらに、不登校が長期化すると家から出ること自体が怖くなり、引きこもり傾向へとつながりやすくなります。実際に「引きこもり経験者の中に不登校経験者が多い」という統計もあります。

支援のために今すぐできること（現場目線）

1. 子どもの声を直接聞く場を増やす：匿名の相談窓口やオンライン対話で、本音を引き出す。
2. 教師の観察バイアスを減らす：多面的評価（家庭・支援機関・子ども本人）を制度化する。
3. 在宅でも学べる質の高いカリキュラム：身体症状がある子でも参加できる、対話的・プロジェクト型の学びを提供する。
4. 学校と外部機関の連携を強化：フリースクールやサポート校と協働し、選択肢を具体化する。

まとめ：データの裏側にある“子どもの現実”を見よう

文科省の二つの調査は、どちらも重要な情報を含んでいます。 ただ、支援を考える際は「学校側の視点」と「子ども側の視点」──両方を同時に参照することが不可欠です。 片方の数字だけを根拠に施策を作ると、結果的に見落としやすい層が生まれてしまいます。

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▶ 動画でより深く：YouTube（フル解説）

星野達郎校長が今回のテーマを動画で丁寧に解説しています。調査グラフや現場エピソードも含めて視聴できます。