小学校のいじめ、学年・性別別の特徴と対応

「うちの子、学校で何かあったのかもしれない」。そんな不安を感じたことはありませんか。

小学校のいじめは、実は低学年ほど多く起きています。「まだ小さいから大丈夫」という思い込みが、気づきを遅らせてしまうこともあります。

この記事では、文部科学省の調査データをもとに、学年別の傾向を整理しました。いじめのサインの見つけ方と、保護者ができる対応までまとめています。

小学校のいじめは低学年がピーク

「認知件数が増えている」と聞くと不安になりますが。これは悪いことばかりではありません。学校が小さなトラブルも見逃さず拾い上げるようになった、という側面もあります。大切なのは、件数の多さに驚くことより、家庭でもサインに気づける目を持つことです。

参考：文部科学省「児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査」

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学年による現れ方の違い

いじめは、学年によって現れ方が変わります。低学年と高学年では、気をつけるポイントが異なります。

低学年では、まだ「いじめ」と「ふざけ合い」の境界を子ども自身がうまく区別できません。ささいなきっかけから、トラブルに発展しやすい傾向があります。

一方、学年が上がるにつれて、いじめは陰湿化・グループ化しやすくなります。大人からは見えにくい形（無視、SNS上でのトラブルなど）に変化していく傾向が指摘されています。学年によって「見え方」が違うため、保護者が気づきにくくなる時期があることを知っておきましょう。

性別による傾向の違い

いじめの現れ方には、性別による傾向の違いも指摘されています。もちろん個人差が大きく、あくまで一般的な傾向です。

「見えにくいいじめ」は、周囲の大人が気づきにくいのが特徴です。表面的には仲良く見えても、本人がつらさを抱えていることがあります。表情や口数の変化にも、目を向けてみてください。

見逃したくないいじめのサイン

いじめは、本人が「言い出せない」ことがほとんどです。だからこそ、家庭で気づけるサインを知っておくことが大切です。

いくつも当てはまる場合は、丁寧に話を聞くタイミングかもしれません。問い詰めず、「何かあったら味方だよ」という姿勢で寄り添ってみてください。いじめられやすい子の特徴について気になる方は、いじめられやすい子の親の特徴もあわせてご覧ください。

気づいたときに保護者ができること

いじめに気づいたとき、あわてて問い詰めるのは逆効果です。まずは、安心して話せる雰囲気をつくることが第一歩です。

「大げさかな」と思うくらいで、ちょうどよいものです。早めに動くことで、選択肢を広く持てます。子どもには、「あなたは何も悪くない」と繰り返し伝えてあげてください。

いじめが原因で不登校になったら

いじめがきっかけで、学校に行けなくなることもあります。そんなときは、無理な登校を最優先にしないでください。まずは、お子さんの安全と心の回復が第一です。

学校に戻ることだけが、ゴールではありません。教育支援センターやフリースクールなど、学校以外の居場所も選択肢になります。安心できる場所で力を取り戻してから、次を考えても遅くありません。いじめを受けている今できることは、いじめを受けている今、今日からできることにまとめています。

📺 関連動画：小学校で起きたいじめ事件の解説（脱・学校のタツロー校長）

名門国立小で起きたいじめ事件について解説します｜担任がいじめアンケ報告せず、被害男児は内部進学を断念

家庭でいまできること

制度や相談先が分かっても、明日からどう過ごすかは別の話です。うまくいかない日があって当たり前という前提で、いま無理なくできそうなものだけを選んでください。全部やろうとしないことが、いちばん大事なコツです。

声のかけ方で迷ったときは

「なんで行けないの」と理由を問うと、子ども自身も説明できないことが多く、答えられない自分を責めてしまいます。理由を聞くより、いまの状態を言葉にして返すほうが伝わります。「しんどそうだね」「今日はゆっくりでいいよ」——それだけで十分な日があります。

逆に、避けたほうがよい言葉もあります。「みんな行ってるよ」「そんなことでどうするの」「甘えてるだけでしょ」。どれも本人がすでに自分に言っている言葉なので、外から重ねると逃げ場がなくなります。

相談先の選び方｜どこに何を聞けるか

相談先はひとつではありません。それぞれ役割が違うので、聞きたい内容で選ぶと早く進みます。

学校に伝えるときの文例

言いたいことは決まっていても、いざ書こうとすると手が止まる——という声をよく聞きます。そのまま使える形にしました。丁寧すぎる必要はありません。事実と、してほしいことが伝われば十分です。

① しばらく休むことを伝える

毎朝の欠席連絡は、家庭にとっても学校にとっても負担です。先にこの一文で合意しておくと、朝の消耗がなくなります。多くの学校が対応してくれます。

② 配慮をお願いする

「配慮してください」だけでは学校も動きにくいので、場面と具体的な対処をセットで書くのがコツです。診断名は必須ではありません。

③ 出席扱いについて相談する

ポイントは「認めてください」ではなく「何を用意すればよいですか」と聞くことです。学校側も判断材料を求めています。要件の全文は教育支援センターとはの記事に原文どおり掲載しています。

④ 面談のあとに送る確認メール

口頭の合意は、担任が変わると消えてしまいます。短くていいので記録に残しておくと、翌年度も引き継がれます。学校側にとっても助かる手順です。

まぎらわしい用語の整理

不登校について調べていると、似た名前の制度がいくつも出てきて混乱しがちです。いちばん多い誤解は「教育支援センター」と「学びの多様化学校」を同じものだと思ってしまうことです。前者は在籍校に籍を置いたまま通う「施設」、後者は転校して在籍する「学校」で、まったく別物です。

この表でとくに見ておきたいのは「在籍」の列です。転校が必要かどうかで、手続きも心の準備もまったく変わります。教育支援センターやフリースクールは在籍校に籍を残したまま通えるので、「合わなければ戻る」ことができます。

この記事のテーマについて、よく寄せられる質問

同じような状況の方から実際によく届く質問をまとめました。あてはまるものから読んでください。

Q. 学校に相談しても動いてくれません

A. いじめ防止対策推進法により、学校には調査と対応の義務があります。担任で止まっている場合は、学年主任・生徒指導主事・管理職へと相談先を上げてください。それでも進まないときは、市区町村の教育委員会に相談できます。

Q. 子どもが「言わないで」と言います

A. 本人の意思は尊重しつつ、安全に関わることは大人が動く必要があると伝えてください。「あなたを守るために、こういう形で伝えるね」と、何をどう伝えるかを本人と一緒に決めると、裏切られたと感じにくくなります。

Q. 休ませると逃げ癖がつきませんか？

A. つきません。むしろ限界まで我慢させることのほうがリスクです。教育機会確保法の第13条は「休養の必要性」を条文で明記しています。休むことは制度が想定している対応です。

Q. 転校は有効ですか？

A. 有効な場合があります。文部科学省の通知も、いじめが不登校の原因になっている場合に就学すべき学校の指定変更や区域外就学を認める柔軟な対応を求めています。市区町村の教育委員会に相談してみてください。

Q. 本人が「自分が悪い」と言います

A. いじめられる側に原因があるという考え方は誤りです。まず「あなたは悪くない」とはっきり言葉にすることが必要です。特徴やサインについてはいじめられやすい子に特徴はある？もご覧ください。

まとめ

小学校のいじめは、低学年で多く見られる傾向があります。学年や性別によって、現れ方が異なることも知っておきましょう。表面からは見えにくいいじめもあります。

大切なのは、小さなサインを見逃さず、早めに相談することです。「あなたは悪くない」と伝えながら、お子さんの安全と心を第一に守っていきましょう。