悩み別ガイド– category –

朝は学校に行けなかった。でも夕方になると「スイミングは行く」と言う。行かせていいのか、それとも「学校を休んだ日は習い事もなし」とするべきなのか。 朝に調子が出にくい子、学校で疲れやすい子の保護者から、とてもよく聞く悩みです。先に結論をお伝...

「療育に通っているなら、習い事はいらない？」「習い事で運動しているから、療育はやめてもいい？」。放課後の時間が限られる中で、どちらを優先するか迷う保護者は少なくありません。 療育と習い事は、目的も、制度も、関わる人も違います。どちらが上と...

部活の見学に行ったけれど、どこにも入りたがらない。入ったものの、先輩との関係や毎日の練習がつらくて行けなくなった。まわりはみんな部活の話をしていて、放課後に居場所がない。 中学生になると、放課後の過ごし方は「部活」が当たり前のように語られ...

「何回言えば分かるの」と先生に言われた。みんなが動き出してから、あわててまわりを見ている。家では「今日なにやったの？」と聞いても答えられない。 説明を聞いて動くことが難しい子は、習い事の場で「聞いていない」「やる気がない」と見られがちです...

体験レッスンでは笑顔だったのに、入会して3回目で「行かない」と言い出した。そんな経験はありませんか。 体験は、ふだんのレッスンより人数が少なく、時間が短く、先生がつきっきりになりやすい特別な回です。発達特性のある子の習い事選びでは、「体験...

診断名を言ったら断られるかもしれない。でも黙っていて、あとで「聞いていません」と言われるのもつらい。習い事を始めるとき、多くの保護者がここで手が止まります。 伝えるかどうか、どこまで伝えるかに、ひとつの正解はありません。ただ、伝え方には「...

行く時間になるとお腹が痛くなる。玄関で動かなくなる。「やめたい」と言ったかと思えば、次の日には「やっぱり行く」と言う。 習い事を嫌がる子を前にすると、「ここでやめさせたら、嫌なことから逃げる子になるのでは」と不安になるものです。けれど、発...

体育館に入ったとたん耳をふさぐ。プールの笛が鳴るたびに体が固まる。習い事から帰るとぐったりして、夕飯も食べずに寝てしまう。 活動そのものは好きそうなのに、音がつらくて続けられない子がいます。聴覚過敏は、本人のがんばりや「慣れ」で乗り越える...

教室の入口で足が止まる。みんなが輪になっているのに、ひとりだけ壁ぎわにいる。帰り道に「もう行きたくない」と言う。 集団が苦手な子にとって、習い事は「活動の内容」より先に「人の多さ」でつまずくことがあります。集団に入れないのは、やる気や性格...

発達障害のある子の習い事は、本人の「好き」を入口に、安心して参加できる環境を選ぶことが大切です。苦手を克服することだけを目標にせず、「やってみたい」「また参加したい」と思える経験を重ねていきましょう。教室への移動や集団の刺激が負担になる...

診断がついていなくても、子どもの困りごとは相談できます。学校生活の困りごとは担任や校内の相談担当へ、家庭も含めた支援の整理は市区町村の発達・子育て相談へ。健康や心身の状態が気になるときは医療機関にも相談します。最初から窓口を一つに決め切...

小学生の発達検査は、教育相談機関、児童相談所、発達支援の相談機関、対応する医療機関、大学・民間の心理相談機関などで受けられる場合があります。迷ったら、学校での困りごとは担任や教育相談へ、生活全般の困りごとは自治体の発達相談窓口へ相談する...

結論：殴る・蹴るなどの暴力があるいじめは、「学校か警察か」の二択ではありません。 学校には、いじめを認知し、被害児童生徒の安全を確保し、事実確認や継続的な支援を行う役割があります。 一方、暴行・傷害・恐喝など犯罪行為に相当し得る行為があれ...

結論：吃音のある子に必要なのは、「もっと上手に話せるようにすること」より、安心して話せる環境をつくることです。 音読や発表で言葉が詰まったときに笑う、まねをする、急かす、無理に何度も発言させる。こうした周囲の反応は、本人の不安を強め、発言...

子どもに「学校に行きたくない」と言われた朝、どう対応する？体調の確認、声かけ、学校への連絡、家庭での過ごし方、相談先を整理。欠席日数にかかわらず、本人の状態に合わせて支える方法を紹介します。

マイクラが遊びか学びかは関わり方で決まります。お題を決める・建てたものを説明してもらう・外に見せる、の3ステップと、友達と遊ぶ「サーバー」の基本を保護者向けに整理。

第8回マイクラカップに全国から700作品。約9割に「まち」が登場し、AIやロボットとの役割分担、多世代共生のまちづくりが目立ちました。予選結果は9月18日19:00にYouTubeで発表。

「中学生になって不登校が続いている。フリースクールを考えた方がいい？」 「出席日数や内申、高校受験に影響しない？」 「オンラインと通学型、どちらを選べばいい？」 中学生でフリースクールを検討するとき、小学生の頃とは違う不安が出てきます。 安...

「何を聞いても『別に』『わからない』しか返ってこない」 「学校のことを聞くと、怒ったり部屋に戻ったりする」 「何も聞かない方がいいの？」 中学生の子どもが不登校になると、親は状況を知りたくなります。 でも、心配して声をかけるほど会話が減り、...

「インフルエンサーになりたい」。憧れとして聞き流すこともできますが、実際にやるとなると、お金・契約・安全の3つが一気に現実の問題になります。この記事は、夢を否定するためではなく、大人が先に知っておくべき条件をそろえるために書きました。ステ...

「みんな使ってるから」とTikTokをせがまれて、どう答えていいか分からない。使わせるとしても、何を決めておけばいいのか——そんな保護者に向けた記事です。使えるのは13歳から。そして13〜15歳のアカウントには、公開範囲やメッセージ機能に自動で制限が...

「YouTuberになりたい」「チャンネルを作りたい」。そう言われて、止めるべきか迷っている保護者に向けた記事です。最初に押さえておきたいのは、12歳以下は規約上そもそも自分のチャンネルを作って投稿することができない、という事実です。そのうえで、...

ゲームの時間を減らしてほしい。そう思いながらも、取り上げるだけでは何も変わらないと感じている保護者に向けた記事です。遊ぶ側から作る側に回るのに、特別な才能も高価な機材も要りません。ゲーム産業の規模、無料で始められるツールの公式条件、小中...

帰ってきてからずっとマイクラ。ごはんのときも建築の話。宿題はどうするの——そう思いながら、強く言えずにいる保護者に向けた記事です。結論から言うと、マイクラを取り上げることより、いまやっていることの「次」を用意するほうが現実的です。国の調査...

「うちの家庭環境が悪かったから、不登校になったの？」 「私の育て方のせい？」 子どもが学校へ行けなくなると、原因を探すうちに、親自身が自分を責めてしまうことがあります。 結論からいうと、家庭環境が不登校に関係するケースはあります。しかし、不...

「不登校だった人には、何か共通する特徴があるの？」 「このまま学校に行かないと、人付き合いや仕事で困るのでは？」 子どもが不登校になると、今の状態だけでなく、5年後、10年後の姿まで心配になることがあります。 ですが、「不登校だった人は○○な性...

「自立支援医療（精神通院医療）」。子どもの通院で、この名前を案内されて手が止まった方が多いと思います。 まず、子どもも使えます。年齢制限はありません。北九州市も「年齢制限はありませんが、入院中の方や所得が一定以上ある方は対象外となります」...

診断がなくても、子どもに発達支援が必要だと認められれば、放課後等デイサービスを利用できる可能性があります。まずは、お住まいの市区町村の窓口へ相談することから始めましょう。相談を進めながら必要な書類をそろえ、「通所受給者証」の交付を受ける...

放課後等デイサービスを使うには「通所受給者証」が必要です。ここで多くの保護者が止まります。「診断がついていないから、うちは無理だろう」と思うからです。 でも、診断名や障害者手帳がなくても申請できる場合があります。さいたま市は「医学的診断名...

来年度の学童の申し込みが始まります。多くの自治体で10月から11月です。9月下旬から受け付ける市もあります。 お子さんに発達の特性や障害がある場合、書類を出すだけでは終わりません。「どんな支援が必要か」を伝える段取りが加わります。見学や面談を...

就学時健康診断で発達について指摘されても、それだけで発達障害と診断されたり、特別支援学級への就学が決まったりすることはありません。まずは、健診でどのような様子が気になったのかを確認し、家庭や園での姿も伝えながら、必要に応じて自治体の就学...

就学相談の申し込みは、入学前年の春から夏（4〜9月ごろ）が目安。就学先が保護者に通知されるのは、法令で「入学前年の1月31日まで」と決まっています。 「特別支援学級のほうが合っているのかな」「通級ってどうやって申し込むんだろう」。年長さんの春...

結論（早見）： 不登校の子に優しくできない日があるからといって、「もっと優しい親にならなければ」と感情を押し込めることだけが解決ではありません。 大切なのは、イライラしない親になることではなく、 「今、自分は限界に近い」と気づき、子どもへぶ...

結論（早見）： 不登校の子を「ほっといていいか」は、何も言わないか・声をかけるかの二択ではありません。 心身が疲れている時期に、登校や勉強を急かさず距離を取ることはあります。 ただし、子どもの状態を把握せず、学校や相談先とのつながりも切り、...

結論（早見）： 不登校の罪悪感は、決して珍しいものではありません。 「みんなは学校へ行っているのに、自分だけ休んでいる」 「お母さんに迷惑をかけている」 「ゲームをして笑っていいのかな」 と、自分を責めてしまう子がいます。 大切なのは、罪悪感...

特別児童扶養手当は、発達障害でも対象になります。国が定める障害程度認定基準の「精神の障害」には、発達障害の欄がはっきり設けられています。知的障害をともなわない発達障害も、対象として書かれています。 「知的な遅れがないから、うちは無理だろう...

結論（早見）： 不登校の兄弟が「ずるい」と言われたとき、まず「そんなこと言わないの」と否定する必要はありません。 学校へ通っているきょうだいから見ると、「自分は毎朝起きて学校へ行くのに、兄・姉・弟・妹は家にいてゲームもできる」という状況が...

結論（早見）： 不登校で友達がいないからといって、将来ずっと孤立するとは限りません。 学校へ行かなくなると同級生との接点は減りやすくなりますが、一人でいることを心地よく感じている子と、本当は誰かとつながりたいのに孤独を感じている子では、必...

結論（早見）： 不登校で部屋から出ないからといって、すぐに無理やり外へ出す必要はありません。 自室が、学校や人間関係で疲れた子どもにとって一時的な「安心できる場所」になっていることもあります。 一方で、食事や睡眠などの生活が大きく崩れる、家...

結論（早見）：不登校で勉強しない時期があっても、「もう追いつけない」と決まったわけではありません。ただし、心や体のエネルギーが落ちている時期に「遅れるから」と無理に勉強させると、勉強そのものへの拒否感が強くなることがあります。 大切なのは...

結論（早見）：不登校なのに家では元気だからといって、「本当は学校へ行ける」「仮病だった」とは限りません。家と学校では、子どもにかかる負担が大きく違います。 「家では元気だから学校へ行かせる」のではなく、「なぜ家なら元気でいられるのだろう？...

外国ルーツの子ども・日本語支援 日本語がわからないまま日本の学校へ｜外国ルーツの子どもが学校に行けなくなる前にできること

海外で暮らす子どもと居場所 海外で子どもの居場所がない…現地校でも日本人コミュニティでも浮いてしまう子への向き合い方

海外生活・発達特性 発達特性のある子と海外生活｜駐在先で相談先が見つからないときにできることと、学びの続け方 日本では通級や放課後等デイサービス、療育につながっていた。担任の先生も、主治医も、子どものことをわかってくれていた。——それが、海...

オルタナティブスクール選びで後悔につながりやすい6つのポイントを、卒業資格・出席扱い・年額費用・やめるときの扱いなど制度上の事実にもとづいて整理しました。

「この教材を使えば出席扱いになる」という言葉を見て、申し込もうか迷っている——。けれど、教材を契約しただけで出席扱いになる制度ではありません。認められるかどうかを決めるのは在籍校の校長で、国が示した要件には「教材」という項目そのものがない...

学童の待機児童は小4が最多で全体の32%。国のデータで実態を確認し、放課後の選択肢6つを費用つきで比較。留守番のルールとオンラインの居場所まで解説します。

中学生の反抗は自然な発達である一方、発達障害のある子では叱られ続けた結果の二次障害であることがあります。見分け方と、家庭・学校でできることを解説します。

学校では頑張れるのに家で荒れるのは、学校でエネルギーを使い切り、帰宅後に緊張が切れるからかもしれません。5つの理由と、家庭・学校でできることを解説します。

オルタナティブ教育とは、既存の学校教育とは異なる理念にもとづく教育の総称です。代表的な3つの教育法の違いを比較表で整理し、日本で通えるのかまで解説します。

二学期になって行き渋りが増えたのは、夏休みでいったん緩んだ心と体を、学校の速いペースへ戻す負荷が大きいからかもしれません。 特に発達障害のある子は、生活リズムの切り替え、予定の変化、感覚刺激、人間関係、学習の難しさが重なると、「行きたくな...

場面緘黙（選択性緘黙）を文部科学省の定義から整理。医学では不安症群、学校教育では情緒障害、法制度では発達障害者支援法の対象という3つの位置づけ、不登校との関係、家庭と学校でできる配慮、相談先の一覧までまとめました。

日本の制度用語は「ギフテッド」ではなく「特定分野に特異な才能のある児童生徒」。文部科学省の有識者会議の審議のまとめをもとに、才能ゆえの不登校・浮きこぼれ・2E（才能と困難の併存）・検査の読み方・学校に頼めること・家庭でできる関わりを整理しました。

発達障害・HSC・ギフテッドなど特性のある子にとって、ホームスクールがどう機能しうるかを解説。フリースクールとの向き不向きの違いも整理します。

「休みたい」と言っても親が許してくれない——そのときに使える言葉と、親を通さずに相談できる窓口をまとめました。あわせて保護者の方へ、休ませることが甘やかしではない根拠を、文部科学省の通知と教育機会確保法から示しています。休んだ日の過ごし方、休みが続いたときの選択肢まで。

「授業がつまらない」と言って学校に行けなくなる、能力が高いことで浮いてしまう——いわゆる浮きこぼれと、いじめとの関係を整理しました。「ギフテッド」が日本の制度上の言葉ではないこと、文部科学省が使っている表現、2Eで困難が見えなくなる仕組み、学校に伝わる言い方まで、一次資料にあたってまとめています。

「何度言っても伝わらない」「つい叱ってばかり」——発達特性のある子との関わりに、疲れてしまう保護者は少なくありません。でも、うまくいかないのは愛情や努力が足りないからではなく、その子に伝わる“関わり方”がまだ見つかっていないだけかもしれませ...

「決まったメニューしか食べない」「特定の食感や色のものを強く拒否する」「給食が食べられず苦痛に感じている」——お子さんにこうした偏食の様子はありませんか。 発達障害のあるお子さんには、こうした強い偏食が見られることがあります。「わがまま」「...

「『あ、あ、あのね』と同じ音を繰り返す」「言葉がなかなか出てこず詰まってしまう」「話す前に言葉が出てこなくて黙り込んでしまう」——お子さんにこうした話し方の様子はありませんか。 これは「吃音（きつおん）」と呼ばれる、話し言葉の流暢さに関わる...

構音障害は「舌足らず」や努力不足ではなく、音を作る舌や唇の動きに関わる特性であり、発音を訂正するより「伝えたい内容」を受け止める関わり方が本人の自信につながります。 「サ行がタ行になってしまう」「ラ行がうまく言えない」「話す言葉が聞き取り...