こんにちは。NIJINアカデミースタッフのぱけちかです。
今回は、現在小学3年生のかなぽんさんのインタビューをお届けします。
小学３年生の途中からNIJINアカデミー（以下、ニジアカ）に在籍しているかなぽんさん。
クラス会議で見せる自然体なやりとりや、好きなことに夢中になる姿がとても印象的な子です。
実際に話していても、かなぽんさんの魅力はその“空気感”にあるように感じます。力みすぎず、その場を楽しみながら、ふっとおもしろい言葉を返してくれる。そんなかなぽんさんらしさが、ニジアカでの日々のあちこちに表れています。
今回は、そんなかなぽんさんとお母さまに、ニジアカでの毎日やこれまでの歩みについてお話を聞きました。
「結構たのしいよ」――クラス会議で見せる、かなぽんさんらしさ
まず、今のニジアカでの毎日について聞くと、かなぽんさんはこう話してくれました。
かなぽんさん
「結構たのしいよ」
好きな時間は、クラス会議や学習タイム。
なかでもクラス会議では、かなぽんさんらしさがよく表れています。
普段のかなぽんさんは、とてもリラックスした様子でその場にいて、担任のハイジ先生とのやりとりもとてもテンポよく進みます。自然なボケとツッコミのような掛け合いになることもあり、見ているこちらまで思わず笑ってしまうこともあります。安心できる場所だからこそ見える、かなぽんさんのユーモアや軽やかさが、そこにはあります。
そう話したあとには、
かなぽんさん
「ニジアカで頑張ってることはない！ない！ない！ない！！！」
と、おどけてみせる場面も。
その明るさや軽やかさもまた、かなぽんさんらしい魅力のひとつです。
(↓クラス会議の様子)
動画づくりにもあふれる、かなぽんさんの表現力
かなぽんさんの魅力は、場を楽しむ力だけではありません。
実はYouTubeのチャンネルも持っていて、自分で動画を作っているそうです。動画の編集も自分で行い、ナレーションまで入れながら、楽しい動画を形にしています。
しかも、そのナレーションにはアドリブもたっぷり。思いついたことを、そのまま自分の言葉でのせていくような、かなぽんさんらしい動画づくりがそこにはあります。
自分の“好き”や“おもしろい”を、自分の手で形にしていく。そんな表現力は、かなぽんさんの大きな魅力です。クラス会議で見せてくれる軽やかな返しや、その場の空気を楽しむ感覚も、こうした動画づくりとつながっているのかもしれません。
(↓かなぽんの動画の１つです)
“好き”を形にして、鉄道イベントを企画
かなぽんさんの“好き”がいちばんよく表れているのが、鉄道の話です。
友達とのつながりの中でも、鉄道はかなぽんさんにとって大切な好きなもののひとつ。家でもマインクラフトで電車のモッドを入れたり、自分でスキンを作ったりと、夢中になって取り組んでいたそうです。
そんなかなぽんさんは、ニジアカの中で大きな挑戦もしていました。
それが、鉄道好きの仲間を集めて企画した、京都鉄道博物館へのリアルイベントです。
Canvaで予定を立て、持っていくものを考え、全校ホームルームでみんなに呼びかけ。
当日は5〜6人が集まり、みんなで京都鉄道博物館へ行くことができたそうです。(↓リアルで会えた！鉄道仲間たち)
かなぽんさん
「企画は大変だったけど、楽しかった」
“好き”をきっかけに、自分で考え、人に伝え、形にしていく。
その一歩を実際に踏み出したことに、かなぽんさんの行動力が表れているように感じます。
これからやってみたいことを聞くと、最初は「ない！」と笑いながらも、少し考えてこんな答えが返ってきました。
かなぽんさん
「いつかブロックベンチで電車作れるようになりたい」
この言葉からも、“好き”がそのまま次の「やってみたい」につながっていることが伝わってきます。
仲間や先生との出会いが、「やってみたい」を後押ししてくれた
今回の鉄道イベントも、もともとは別のお友達が別のイベントを企画しているのを見て、「僕もやってみたい」と思ったことがきっかけだったそうです。
お母さまによると、その気持ちをハイジ先生がプッシュしてくれたことで、実現につながったといいます。
ニジアカには、子どもの「やってみたい」を見つけて、そっと後押ししてくれる空気があります。かなぽんさんの鉄道イベントも、そんな関わりの中で生まれたものだったのかもしれません。
お母さまも、ニジアカに入っていなければ、こうした挑戦にはつながらなかったのではないかと感じているそうです。
家からつながれる安心が、最初の一歩になった
かなぽんさんがニジアカに出会ったのは、小学２年生の終わりの頃でした。
かなぽんさん自身も、学校に通っていたころのことをこう話してくれました。
かなぽんさん
「1年生の最初の頃は学校行ってたけど、5時間目までになったら嫌になった。増えた瞬間、嫌になった」
お母さまはその早い段階で、かなぽんさんには一般的な小学校のスタイルが合わないかもしれないと感じていたそうです。先生方の理解もあり、今も給食だけは行ける形を残しながら、家では最低限の勉強を続けてきたといいます。
かなぽんさんはもともと不安が強く、新しい場所に入ること自体のハードルが高かったそうです。そんな中で、お母さまにとって大きかったのが、家からオンラインで参加できることでした。
最初は「だめならやめればいい」くらいの気持ちで始めてみたそうですが、ハイジ先生が明るく自然に受け入れてくれたことで、かなぽんさんは少しずつ場に慣れていきました。
今のようにいろいろな場に顔を出せるようになったのは最近のことだそうですが、その変化は少しずつ積み重なってきたもののようです。
かなぽんさんらしい未来へ
最後に、これからのかなぽんさんについてうかがうと、お母さまは、本人の思うままに成長していってくれたらいいと話してくださいました。
将来を「こうあってほしい」と決めているわけではなく、まだ想像もつかない部分もあるけれど、かなぽんさんの良さを生かせる場所で、その良さを伸ばしていってほしい。そんな思いで見守っているそうです。
クラス会議で見せる軽やかなやりとりも、自分で作る動画の楽しさも、鉄道イベントを企画する行動力も、すべてかなぽんさんらしさの一部です。
「ない！」と笑いながらも、その奥にはちゃんとある“やってみたい”。
かなぽんさんのこれからには、まだまだたくさんの可能性が広がっています。
安心して過ごせる居場所があり、好きなことを好きと言えて、「やってみたい」を受けとめてもらえる。そんなニジアカでの日々が、かなぽんさんらしい毎日を支えているように感じます。
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この記事の内容を確かめるための一次資料
学校以外の学びの場は、この10年で制度が大きく変わりました。いまは「学校復帰だけがゴールではない」というのが国の公式な立場です。選択肢の全体像と、それぞれが制度上どう扱われるかを押さえておくと、進路の話が現実的になります。
下の資料はすべて国・自治体・公的機関が出している一次情報です。学校や教育委員会と話すときは、この原文を示しながら相談すると、担当者によって対応が変わることを避けられます。
| 資料 | 何がわかるか |
|---|---|
| 文部科学省「学びの多様化学校の設置者一覧」 | 全国84校。旧・不登校特例校の全リスト |
| 文部科学省「高等学校卒業程度認定試験」 | 高校に通わずに大学受験資格を得る制度 |
| 文部科学省「就学援助」 | 学用品費・給食費などの経済的支援 |
| 文部科学省「令和6年度 問題行動・不登校等調査」 | 小中の不登校353,970人。全国の最新の実数 |
| 文部科学省「不登校児童生徒への支援の在り方について（通知）」 | 「登校という結果のみを目標にしない」という国の方針 |
| 同 別記1（学校外の施設で相談・指導を受ける場合） | 教育支援センター等に通った日を出席扱いにする要件 |
| 同 別記2（自宅でICT等を活用した学習） | 自宅学習を出席扱いにする7つの要件 |
| 文部科学省「欠席中に行った学習の成果に係る成績評価」 | 2024年8月の改正。学習成果を成績に反映できる3要件 |
| 文部科学省「COCOLOプラン」 | 誰一人取り残されない学びの保障に向けた国の対策 |
| 文部科学省「不登校に関する地元の相談窓口」 | 全国1,045市区町村の公式相談窓口 |
| 教育機会確保法（e-Gov法令検索） | 第13条が「休養の必要性」を条文で認めている |
| こども家庭庁「子育て支援」 | 子育て世帯が使える支援制度の全体像 |
| 国立教育政策研究所「生徒指導リーフ」 | 研究にもとづく生徒指導の考え方をまとめた資料 |
学校に相談するときの進め方
① 支援の目標をすり合わせる
「令和元年10月25日の通知にあるとおり、登校という結果だけを目標にするのではなく、社会的な自立を目指す形で相談させてください」——最初にここを共有しておくと、その後の話が噛み合いやすくなります。
② 具体的な場所を挙げる
「教育支援センターの利用を考えています」「オンラインのスクールを検討しています」と場所を具体的に伝えます。抽象的な相談より判断してもらいやすくなります。
③ 出席扱いの要件を一緒に確認する
「別記1（通所）／別記2（自宅ICT学習）の要件を満たすために、こちらで何を用意すればよいでしょうか」と聞きます。「認めてください」ではなく「何を用意すればよいか」のほうが通ります。
④ 決めたことを記録に残す
面談のあとに「本日確認したこと」をメールなどで送っておくと、担任が変わっても引き継がれます。学校側にとっても助かる手順です。
つらいときの相談先（24時間・無料）
- 24時間子供SOSダイヤル：0120-0-78310（全国どこからでも、24時間・無料。子ども本人も保護者も利用できます）
- お住まいの市区町村の教育委員会 教育相談室／教育センター（全国1,045市区町村の窓口一覧）
この記事は情報提供であり、医療的・心理的な診断や個別の助言に代わるものではありません。心身の不調が続く場合は、かかりつけ医やスクールカウンセラーにご相談ください。
家庭でいまできること
制度や相談先が分かっても、明日からどう過ごすかは別の話です。うまくいかない日があって当たり前という前提で、いま無理なくできそうなものだけを選んでください。全部やろうとしないことが、いちばん大事なコツです。
いま家庭で確かめておきたいこと
睡眠のリズムが崩れていないか（起きる時間より、寝る時間を先に整えるほうがうまくいきます）
食事が極端に減っていないか。体重の変化はないか
頭痛・腹痛・立ちくらみなど、体の訴えが続いていないか（続く場合は受診を検討してください）
「学校の話」以外で笑える時間が、1日に少しでもあるか
保護者自身が眠れているか。抱え込んでいないか
学校との連絡窓口が、担任1人に集中していないか
声のかけ方で迷ったときは
「なんで行けないの」と理由を問うと、子ども自身も説明できないことが多く、答えられない自分を責めてしまいます。理由を聞くより、いまの状態を言葉にして返すほうが伝わります。「しんどそうだね」「今日はゆっくりでいいよ」——それだけで十分な日があります。
逆に、避けたほうがよい言葉もあります。「みんな行ってるよ」「そんなことでどうするの」「甘えてるだけでしょ」。どれも本人がすでに自分に言っている言葉なので、外から重ねると逃げ場がなくなります。
相談先の選び方｜どこに何を聞けるか
相談先はひとつではありません。それぞれ役割が違うので、聞きたい内容で選ぶと早く進みます。
| 相談先 | 聞けること | 費用 | 向いている場面 |
|---|---|---|---|
| 在籍校（担任・スクールカウンセラー） | 出席の扱い、校内の別室、学習の進め方 | 無料 | まず学校での配慮を相談したいとき |
| 教育支援センター（市区町村） | 学校外の公的な居場所、通所と出席扱い | 原則無料 | 学校の外に一歩を踏み出したいとき |
| フリースクール（民間） | 体験活動中心の居場所、少人数の学び | 月1〜5万円程度 | 興味や「やってみたい」から入りたいとき |
| オンライン | 自宅から参加できる学び、出席扱いの実務 | スクールにより異なる | 外に出るのが難しい／近くに選択肢がないとき |
| 医療機関（小児科・児童精神科） | 体の不調の背景、診断と治療 | 保険診療 | 睡眠・食事・体の症状が続くとき |
| 24時間子供SOSダイヤル | 子ども本人・保護者どちらの相談も | 無料・24時間 | いますぐ誰かに聞いてほしいとき（0120-0-78310） |
どこから始めればいいか迷ったら
学校に伝えるときの文例
言いたいことは決まっていても、いざ書こうとすると手が止まる——という声をよく聞きます。そのまま使える形にしました。丁寧すぎる必要はありません。事実と、してほしいことが伝われば十分です。
① しばらく休むことを伝える
本人の体調と気持ちの状態から、しばらく学校をお休みさせていただきます。
毎朝のご連絡が負担になっているため、こちらから連絡がない日は欠席としてお取り扱いいただけますでしょうか。状況が変わりましたら、その都度ご連絡いたします。
毎朝の欠席連絡は、家庭にとっても学校にとっても負担です。先にこの一文で合意しておくと、朝の消耗がなくなります。多くの学校が対応してくれます。
② 配慮をお願いする
つきましては、登校できた日は保健室や別室で過ごさせていただくことは可能でしょうか。
また、給食の時間だけ別室にする、掃除の時間は無理をさせない、といった形でもかまいません。
本人が続けられる形を一緒に考えていただけると助かります。
「配慮してください」だけでは学校も動きにくいので、場面と具体的な対処をセットで書くのがコツです。診断名は必須ではありません。
③ 出席扱いについて相談する
文部科学省の「不登校児童生徒への支援の在り方について（通知）」（令和元年10月25日）に、学校外の施設で相談・指導を受けた場合や、自宅でICT等を活用した学習を行った場合の指導要録上の出席扱いについて定めがあると伺いました。
本校ではどのような運用になっていますでしょうか。また、要件を満たすために家庭で用意すべきものがあれば教えてください。
ポイントは「認めてください」ではなく「何を用意すればよいですか」と聞くことです。学校側も判断材料を求めています。要件の全文は教育支援センターとはの記事に原文どおり掲載しています。
④ 面談のあとに送る確認メール
確認させていただいた内容を念のためお送りします。
・当面は◯◯（別室／午後のみ など）で対応いただく
・◯◯（教育支援センター等）への通所を検討し、決まり次第ご連絡する
・出席の取り扱いについては、◯月◯日までにご回答いただく
認識に相違がありましたらお知らせください。
口頭の合意は、担任が変わると消えてしまいます。短くていいので記録に残しておくと、翌年度も引き継がれます。学校側にとっても助かる手順です。
伝える相手の順番
この記事のテーマについて、よく寄せられる質問
同じような状況の方から実際によく届く質問をまとめました。あてはまるものから読んでください。
Q. 欠席が多いと高校に行けませんか？
A. 行けます。出席日数を選抜に使わない高校は増えており、通信制高校では欠席日数を問わないところがほとんどです。中学校卒業程度認定試験や高等学校卒業程度認定試験という道もあります。
Q. フリースクールに通うと出席扱いになりますか？
A. 要件を満たせば校長の判断で出席扱いにできます。ただし文部科学省の通知では教育支援センター等の公的機関が第一に想定されており、民間施設は「公的機関に通えない場合」に考慮される位置づけです。詳しくは教育支援センターとはをご覧ください。
Q. 費用が心配です
A. 教育支援センターは原則無料です。民間のフリースクールについては、利用料の補助制度を設けている自治体が増えています。就学援助もあわせて教育委員会に確認してください。
Q. 学校に戻ることを目標にしなくていいのですか？
A. はい。文部科学省の通知が「『学校に登校する』という結果のみを目標にするのではなく、社会的に自立することを目指す」と明記しています。学校復帰は選択肢のひとつであって、唯一のゴールではありません。
Q. 近くに通える場所がありません
A. ①校内の別室、②教育支援センターの訪問型支援、③自宅でのICT学習を出席扱いにする道（別記2）、④オンライン——の順で確認するのが現実的です。地域に選択肢がないことは、家庭の責任ではありません。
つらいときの相談先（24時間・無料）
- 24時間子供SOSダイヤル：0120-0-78310（全国どこからでも、24時間・無料。子ども本人も保護者も利用できます）
- お住まいの市区町村の教育委員会 教育相談室／教育センター
この記事は情報提供であり、医療的・心理的な診断や個別の助言に代わるものではありません。心身の不調が続く場合は、かかりつけ医やスクールカウンセラーにご相談ください。
参考にした公的資料
本記事は公開資料と教育現場での実践をもとにした情報提供であり、診断・治療の代わりになるものではありません。（にじいろの編集方針・監修について）
つらい気持ちを今すぐ話したいとき（全国共通・24時間）
24時間子供SOSダイヤル 0120-0-78310
お子さんからでも、保護者の方からでも相談できます。お住まいの地域の教育相談センターにつながります。
