2026年1月25日（日）、大阪府大東市。廃校を活用した施設 「アクティブスクエア大東」 にて、NIJINアカデミーによる運動会が開催されました。
参加したのは、小学1年生から中学3年生までのNIJINアカデミー生とその保護者、兄弟、友だち、そして一般参加の子どもたち。
ニジアカ生30名、スタッフ10名に加え、関係者を含め総勢60名以上が集まり、体育館は大きな熱気に包まれました。
この運動会は、あらかじめ用意された「学校行事」ではありません。
「運動の楽しさを知ってほしい」「一緒に走りたい」
そんな子どもたちの声から生まれた、手づくりの運動会です。
きっかけは、2人の小学生の挑戦
この運動会の背景には、2人の小学生の実体験があります。
2025年夏、愛知県名古屋市で開催された「愛知サマーセミナー」。そこで2人は、自ら企画・準備・進行を行う「小学生がサッカーコーチ！」 という講座に挑戦しました。最初は「参加する側」として考えていた1人の子が、一歩を踏み出し、その姿に背中を押されるように、もう1人の子も挑戦を決意。
約2か月にわたる準備期間を経て迎えた当日、講座は無事に成功し、2人は
「好きなことをきっかけに、人とつながれた」という実感を得ます。
この経験から生まれた「また一緒に、何かをやってみたい」という思いが、今回の運動会へとつながっていきました。
※2人の詳しいストーリーはこちら
▶ https://media.nijin.co.jp/samasemi-soccer-futoko-syogakusei/
当日は全国的な大雪。想定外のスタート
運動会当日は、日本全国で大雪に見舞われました。普段は雪の少ない近畿地方でも、三重県を中心に交通網が乱れ、
全国各地から大阪に集まること自体が簡単ではない状況でした。
開始予定は10時。しかし、交通状況の影響により、予定通りの進行は難しくなります。それでも、運営の中心を担っていた実行委員の ゆづ・かず は、9時前には現地に集合。状況を見ながら、できることを一つずつ整えていきました。
準備の時間も、子どもたちの学びの場に
体育館に入れるようになると、荷物の配置、得点表の作成、種目の掲示など、運営準備が始まります。一見すると単純な作業ですが、「どうしたら分かりやすいか」「ここに貼った方が見える」といったやりとりが自然と生まれ、会場には笑い声が広がっていきました。
十分なリハーサルを行う時間はありませんでしたが、最終的な流れを確認したあとは、ぶっつけ本番で進めることに。
半年以上かけて準備してきた関係性と判断力を信じ、子どもたち自身が考え、動く運動会がスタートします。
開会式と、堂々とした選手宣誓
開始は予定より遅れ、10時20分頃に開会。想定とは異なる形でのスタートとなりましたが、その場の空気を楽しむように、自然と笑いが生まれました。
この日は、NIJINアカデミー校長・タツロー校長も東京から参加。開会の挨拶の後、準備してきた選手宣誓が行われました。ゆづ・かずは宣誓文をしっかり覚え、堂々と発表。会場からは温かい拍手が送られました。
子どもたちがみんなで楽しみたいと考えた競技
第1種目：けいどろ 〜状況に応じたルール変更〜
第1種目は けいどろ。
当初は「5分間で多く捕まえたチームの勝ち」というルールでしたが、参加人数と体育館の広さを考慮し、すぐに変更。
「全員を捕まえるまでにかかった時間」で勝敗を決める方式に切り替えました。結果は赤チームの勝利。さらに、子どもチーム vs 大人チームの対戦も行われ、子どもたちの工夫に、大人たちは翻弄される場面も見られました。
第2種目：ドッジボール 〜全員が関わり続けるルール〜
第2種目は、外野のいない スーパードッジボール。
相手に当てると味方が1人復活するルールで、最後まで試合に関われる工夫がされていました。
試合は接戦となり、結果は白チームの勝利。タツロー校長の剛速球を避けるため、思わず床に寝そべる参加者の姿もあり、会場は大きな笑いに包まれました。
第3種目：紙飛行機とばし 〜つくるところから競技が始まる〜
第3種目は 紙飛行機とばし。
当日の朝、受付で配られた新聞紙や折り紙を使って作る子もいれば、家族と工夫を重ねた紙飛行機を持参する参加者もいました。
舞台下に全員が並び、掛け声とともに一斉に飛ばされる紙飛行機。2回行われた勝負は、どちらも 「チョコバナナ父」 の勝利となりました。
第4種目：借り物競争 〜会場全体がフィールドに〜
第4種目は 借り物競争。
引いたお題に書かれた「もの」や「人」を、会場内から探してきます。特に盛り上がったのは、タツロー校長にまつわるお題。
「イケメン」というお題を引いたYOSUKEが選んだのは、タツロー校長本人。
会場は笑いに包まれ、校長自身も「自己肯定感が上がりました」と笑顔を見せていました。
第5種目：ニジアカクイズ大会 〜知っていることが、つながりになる〜
最後の種目は ニジアカクイズ大会。
NIJINアカデミーにまつわるクイズに、○×で回答します。不正解の人は腕立て伏せ5回をして場外へ。
クイズを通して
「そんなこともやっていたんだ」
「それ知ってる！」
と会話が生まれ、初参加の人も自然と輪に入っていきました。
閉会式と、世界に一つだけの賞状
すべての競技が終わり、閉会式へ。
閉会式では、タツロー校長が一枚一枚直筆で書いた世界に一つだけの賞状が手渡されました。その賞状を受け取ったのは、赤チームリーダーの ゆづ。企画から準備、当日の運営まで、中心となって動いてきた姿に贈られた賞状でした。
「誰かのおかげ」から、「みんなのおかげ」へ
振り返りの時間。
タツロー校長が話している最中、実行委員の子どもたちが小さな声で言葉を交わしていました。
「成功したのは、ゆづのおかげだよね」
「いや、みんなのおかげだよ」
誰か一人の功績ではなく、自然と「みんな」という言葉が出てくるやりとり。その少し照れくさい空気を、あえて話題にして笑いに変えながら、恥ずかしさを紛らわせていた実行委員の姿が印象的でした。
午後はクッキングタイム 〜たこやき＆クレープ大会〜
運動会のあとは、午後のプログラムとしてたこやき＆クレープ大会を開催しました。
体を動かしたあとのクッキングは、子どもたちにとっても、保護者にとっても、自然と会話が生まれる時間です。
生地を焼く人、具材を考える人、役割を分担しながら、思い思いに調理が進んでいきました。
中でも会場を和ませたのは、「校長を太らせたいクレープ」と名付けられた一品。
チョコレートクリームをたっぷり使ったそのクレープは、完成度（とボリューム）の高さから注目を集め、結果として“校長室に呼び出し賞”が贈られることに。
クッキング大会の中で最優秀賞に選ばれたのは、からあげや抹茶、アルフォートなど、家庭ごとのアイデアや好みが存分に生かされたトッピングが印象的な一品でした。
「クレープは甘いもの」という固定観念にとらわれず、それぞれの発想を自由に形にしていく姿は、この日の運動会と同じく、正解のない挑戦そのもの。
味だけでなく、「なぜこの組み合わせにしたのか」という背景も含めて楽しめるクッキングとなり、会場には驚きと笑顔が広がっていました。
この運動会が残したもの
この運動会で大切だったのは、勝ち負けや完成度ではありません。
- 自分たちで考え、決めること
- 想定外の状況に柔軟に対応すること
- 誰かの頑張りを、自然と認め合える関係性
そして何より、「やってみたい」という気持ちを形にしていいという経験です。
大雪という想定外の状況の中でも、子どもたちは主体的に動き、場をつくっていきました。NIJINアカデミーはこれからも、子どもたちの声を起点に、学びとつながりの場を育てていきます。
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動画で見る｜【不登校】夏休み明けに増えるのは「子どもが急に行きたくなくなる」からではありません。子どもが学校に行けなくなるまでの本当の理由
この記事の内容を確かめるための一次資料
不登校をめぐる情報は、体験談と一般論が混ざりやすい分野です。いま国が何を方針としているかを押さえておくと、学校や自治体とのやりとりで迷いにくくなります。とくに出席扱いの要件は、知っているかどうかで選べる道が変わります。
下の資料はすべて国・自治体・公的機関が出している一次情報です。学校や教育委員会と話すときは、この原文を示しながら相談すると、担当者によって対応が変わることを避けられます。
| 資料 | 何がわかるか |
|---|---|
| 文部科学省「学びの多様化学校の設置者一覧」 | 全国84校。旧・不登校特例校の全リスト |
| 文部科学省「生徒指導提要」 | 学校の生徒指導の基本方針（改訂版） |
| 文部科学省「令和6年度 問題行動・不登校等調査」 | 小中の不登校353,970人。全国の最新の実数 |
| 文部科学省「不登校児童生徒への支援の在り方について（通知）」 | 「登校という結果のみを目標にしない」という国の方針 |
| 同 別記1（学校外の施設で相談・指導を受ける場合） | 教育支援センター等に通った日を出席扱いにする要件 |
| 同 別記2（自宅でICT等を活用した学習） | 自宅学習を出席扱いにする7つの要件 |
| 文部科学省「欠席中に行った学習の成果に係る成績評価」 | 2024年8月の改正。学習成果を成績に反映できる3要件 |
| 文部科学省「COCOLOプラン」 | 誰一人取り残されない学びの保障に向けた国の対策 |
| 文部科学省「不登校に関する地元の相談窓口」 | 全国1,045市区町村の公式相談窓口 |
| 教育機会確保法（e-Gov法令検索） | 第13条が「休養の必要性」を条文で認めている |
| こども家庭庁「子育て支援」 | 子育て世帯が使える支援制度の全体像 |
| 国立教育政策研究所「生徒指導リーフ」 | 研究にもとづく生徒指導の考え方をまとめた資料 |
学校に相談するときの進め方
① 支援の目標をすり合わせる
「令和元年10月25日の通知にあるとおり、登校という結果だけを目標にするのではなく、社会的な自立を目指す形で相談させてください」——最初にここを共有しておくと、その後の話が噛み合いやすくなります。
② 具体的な場所を挙げる
「教育支援センターの利用を考えています」「オンラインのスクールを検討しています」と場所を具体的に伝えます。抽象的な相談より判断してもらいやすくなります。
③ 出席扱いの要件を一緒に確認する
「別記1（通所）／別記2（自宅ICT学習）の要件を満たすために、こちらで何を用意すればよいでしょうか」と聞きます。「認めてください」ではなく「何を用意すればよいか」のほうが通ります。
④ 決めたことを記録に残す
面談のあとに「本日確認したこと」をメールなどで送っておくと、担任が変わっても引き継がれます。学校側にとっても助かる手順です。
つらいときの相談先（24時間・無料）
- 24時間子供SOSダイヤル：0120-0-78310（全国どこからでも、24時間・無料。子ども本人も保護者も利用できます）
- お住まいの市区町村の教育委員会 教育相談室／教育センター（全国1,045市区町村の窓口一覧）
この記事は情報提供であり、医療的・心理的な診断や個別の助言に代わるものではありません。心身の不調が続く場合は、かかりつけ医やスクールカウンセラーにご相談ください。
大東市で使える公的な支援と相談窓口
民間の教室やスクールを探す前に、大東市で公的に使える支援を知っておくと、費用も選択肢の幅も変わります。市区町村の教育委員会が運営する教育支援センター（適応指導教室）は利用料が原則無料で、通った日は在籍校の出席扱いにできます。
大阪府の小中学校の不登校児童生徒数は23,749人（令和6年度・文部科学省調査）。在籍者に占める割合は約3.79%で、全国平均は約3.86%です。ひとりで抱えている家庭が、それだけ多くあるということでもあります。
大東市の公式窓口
文部科学省が公開している大東市の公式窓口です。まずここから確認してください。
| 窓口・施設名 | リンク |
|---|---|
| 教育支援センター「ボイス」 | 公式ページを見る |
| 大東市ホームページ 教育支援センター「ボイス」は、学校に行きたくても行けない児童生徒のための場所です | 公式ページを見る |
| 教育相談のご案内 | 公式ページを見る |
| 地域でつながろう！（いくカフェ） | 公式ページを見る |
大阪府全体の相談窓口
| 窓口 | リンク |
|---|---|
| 大阪府教育センター すこやか教育相談（電話、LINE、面接等）の案内 | 公式ページを見る |
| 子どもを守る被害者救済システム（子ども家庭相談室） | 公式ページを見る |
| LACO（大阪府学びのアクセスセンター） | 公式ページを見る |
| 24時間子供SOSダイヤル（全国共通・無料） | 0120-0-78310 |
大阪府内39市区町村の窓口をまとめた一覧は、大阪府の教育支援センター（適応指導教室）一覧にあります。掲載しているリンクはすべて実際にアクセスして到達を確認済みです。
大東市で相談を始めるときの進め方
どこに何を聞けばいいか分からないまま電話すると、たらい回しになりがちです。順番を決めておくと、1本の電話で話が進みます。
相談の順番
① 在籍校か、市区町村の教育相談窓口に連絡する
担任・スクールカウンセラーに伝えるか、大東市の教育委員会（教育相談室）に保護者から直接電話します。多くの自治体が保護者からの直接相談を受け付けています。
② 「今すぐ通えますか」「対象は何年生からですか」を最初に聞く
教育支援センターは定員があり、小4以上を対象とする自治体が多いです。ここを最初に確認すると、次の手を早く打てます。
③ 見学・体験から始める
保護者だけの見学から始めても構いません。部屋の雰囲気と、指導員との相性を見てください。
④ 出席扱いの扱いを学校と確認する
「別記1（通所）／別記2（自宅ICT学習）の要件を満たすために、こちらで何を用意すればよいでしょうか」と聞きます。「認めてください」ではなく「何を用意すればよいか」のほうが通ります。
費用の負担を軽くする制度
- 教育支援センターは利用料が原則無料（教材費・昼食・交通費は自己負担の場合あり）
- 就学援助（学用品費・給食費などの補助）は、大東市の教育委員会が窓口です
- フリースクール利用料の補助制度を設けている自治体も増えています。大東市に制度があるか、教育委員会に直接お問い合わせください
家庭でいまできること
制度や相談先が分かっても、明日からどう過ごすかは別の話です。うまくいかない日があって当たり前という前提で、いま無理なくできそうなものだけを選んでください。全部やろうとしないことが、いちばん大事なコツです。
いま家庭で確かめておきたいこと
睡眠のリズムが崩れていないか（起きる時間より、寝る時間を先に整えるほうがうまくいきます）
食事が極端に減っていないか。体重の変化はないか
頭痛・腹痛・立ちくらみなど、体の訴えが続いていないか（続く場合は受診を検討してください）
「学校の話」以外で笑える時間が、1日に少しでもあるか
保護者自身が眠れているか。抱え込んでいないか
学校との連絡窓口が、担任1人に集中していないか
声のかけ方で迷ったときは
「なんで行けないの」と理由を問うと、子ども自身も説明できないことが多く、答えられない自分を責めてしまいます。理由を聞くより、いまの状態を言葉にして返すほうが伝わります。「しんどそうだね」「今日はゆっくりでいいよ」——それだけで十分な日があります。
逆に、避けたほうがよい言葉もあります。「みんな行ってるよ」「そんなことでどうするの」「甘えてるだけでしょ」。どれも本人がすでに自分に言っている言葉なので、外から重ねると逃げ場がなくなります。
相談先の選び方｜どこに何を聞けるか
相談先はひとつではありません。それぞれ役割が違うので、聞きたい内容で選ぶと早く進みます。
| 相談先 | 聞けること | 費用 | 向いている場面 |
|---|---|---|---|
| 在籍校（担任・スクールカウンセラー） | 出席の扱い、校内の別室、学習の進め方 | 無料 | まず学校での配慮を相談したいとき |
| 教育支援センター（市区町村） | 学校外の公的な居場所、通所と出席扱い | 原則無料 | 学校の外に一歩を踏み出したいとき |
| フリースクール（民間） | 体験活動中心の居場所、少人数の学び | 月1〜5万円程度 | 興味や「やってみたい」から入りたいとき |
| オンライン | 自宅から参加できる学び、出席扱いの実務 | スクールにより異なる | 外に出るのが難しい／近くに選択肢がないとき |
| 医療機関（小児科・児童精神科） | 体の不調の背景、診断と治療 | 保険診療 | 睡眠・食事・体の症状が続くとき |
| 24時間子供SOSダイヤル | 子ども本人・保護者どちらの相談も | 無料・24時間 | いますぐ誰かに聞いてほしいとき（0120-0-78310） |
どこから始めればいいか迷ったら
大東市に関するよくある質問
Q. 大東市の教育支援センターは無料ですか？
A. 利用料は原則無料です。市区町村の教育委員会が運営する公的機関のためです。ただし教材費・体験活動の材料費・昼食・交通費は自己負担になることがあります。給食がない施設が多く、弁当持参が一般的です。
Q. 大東市で通える場所がない場合はどうすればいいですか？
A. ①在籍校の校内別室（保健室登校を含む）を確認する、②訪問型支援があるか窓口で聞く、③自宅でのICT学習を出席扱いにする道（別記2）を学校と相談する、④オンラインを検討する——の順で当たるのが現実的です。大阪府の状況によっては、通える範囲に施設がないこともあります。
Q. 学校を休ませてもいいのでしょうか？
A. 教育機会確保法の第13条は、「個々の不登校児童生徒の休養の必要性を踏まえ」と条文で明記しています。休むことは制度の外側にある逸脱ではなく、法律が想定している状態です。文部科学省の通知も「『学校に登校する』という結果のみを目標にするのではなく」と述べています。
