こんにちは。NIJINアカデミー(以下、ニジアカ)のボランティアスタッフ、コージーです。
今回は、小学5年生の「いーさん」にインタビューしました。
1年前の入学当初は声出し顔出しが全くできなかった、いーさん。けれど今は、驚くほど前向きでエネルギッシュに活動しています。その変化の背景と、彼が今夢中になっていることについてお伝えします。
学校に行けなくなった日々
いーさんは、1年生の頃から「言われた通りに行動しなければならない」ことに息苦しさを感じていました。
「友達は好きだったけど、先生に言われたとおりに動くのが嫌だった。努力して学校に行っていたけど、我慢していたら“心が死んじゃう感じ”がした」
3年生のときに起きたトラブルが決定打となり、登校をやめます。その後、適応指導教室やフリースクールなど、さまざまな場に行きましたが、「楽しいけれど合わない」と感じ、落ち着ける居場所はなかなか見つかりませんでした。
出会ったのは“否定しない居場所”
転機は4年生の夏。お母さまがInstagramやYouTubeでニジアカを知り、体験会に参加したことでした。
「緊張したし、パソコンやネットの操作も分からなくて不安だった」と当時を振り返ります。体験会だけでは入学に踏み切れませんでした。
ところが、通っていたスイミングスクールの先生が偶然ニジアカの先生でもあったことが背中を押してくれました。知っている大人の存在が背中を押し、入学を決意します。
夢中になっていること
いーさんが今、特に夢中になっているのはニジアカの学園祭です。今年は仲間と一緒に「モクテル屋」の出店に挑戦しています。
「モクテル」とはノンアルコールのカクテルのこと。子どもでも安心して楽しめるドリンクです。いーさんたちのチームは、色や味の組み合わせを考えながら、現在6種類のオリジナルメニューを開発中。まだまだ増えるかもしれません。
メニューについてニジアカの先生と会話していた際に、農園と連携した事例を聞き、「もしできるならレモン農園で収穫体験をして、そのフレッシュなレモンを使ったドリンクを出したい」と夢をふくらませました。
さらに、飲料メーカーに自分たちでプレゼンして協賛してもらうことも考え、実際に相談まで行いました。結果的に今回は企業とのコラボの実現には至りませんでしたが、「思いつきを行動に移す」その姿勢が、いーさんの大きな行動力を示しています。
「勉強よりも企画や体験の方が楽しい。友達と一緒に考えて、役割を決めて動くのがすごく好き」
また、ニジアカ内でフォートナイトのサークルリーダーも務めており、仲間をまとめる難しさとやりがいを感じています。
ニジアカだからできること
学校との一番の違いは「否定されないこと」だといいます。
「学校だと間違ったら“違う”って言われる。でもニジアカの先生は“そういう意見もあるね”って受け止めてくれる。だから安心して意見を言えるんだ」
ニジアカの場合、先生と生徒の上下の立場ではなく、「同じ目線で考えてくれる」ことが面白いと語ります。例えば、一人ひとり意見を言う場合でも、全部正解になる。ニジアカの先生は否定をしない。
例えば、ニジアカの料理の授業では「クレープやシェイクを作れる」とワクワクし、これまで嫌いだった“勉強”も「遊びの延長みたいで楽しい」と笑顔で話してくれました。
変わった自分
不登校になった当初、同級生と会うのが嫌だったいーさん。
「学校に行っていない罪悪感があって、同級生に会いたくなかった」と振り返ります。
しかし今は違います。「今は、ニジアカに通っているし勉強をしている。友達もたくさんいる。明日が楽しみだし、今は最高と思える！」と元気に答えてくれました。
お母さまによれば「良く笑うようになり、明るくなった。いろんな事にチャレンジするようになった。」とのこと。インタビューの間も、次々とアイディアを語る姿が印象的でした。
これからの夢
将来についても、いーさんの夢はどんどん広がっています。
大好きなゲームを思い切り楽しめる「100万円以上かけたゲーム部屋をつくりたい」という夢は、一見子どもらしく聞こえますが、投資や起業など、「どうやってお金をつくるか」まで考えているのが特徴的です。
また、自分がニジアカ内で主催するリアルイベントをもっと多く開きたいという夢もあります。仲間を集め、企画を立て、実行する――そのすべての過程が好きだからこそ、生まれた願いです。
さらに、ニジアカでの経験を活かし、企業に自分の活動をプレゼンして応援者を増やし、「ニジアカの奨学金制度をつくりたい」という大きな夢もあります。
「お金の負担が少なければ、入学しやすくなる。同じように悩んでいる子がもっと救われるはず」と語る姿は、小学生とは思えないほど力強いものでした。
夢のどれもが単なる憧れではなく、実際の行動や未来への具体的なイメージにつながっているのが印象的でした。
未来の仲間へ伝えたいこと
最後に、これからニジアカを検討している人への言葉を聞きました。
「ニジアカはすごい楽しい。少しだけでもいいから、自分で動くことが大切。失敗しても大丈夫。ニジアカは恥ずかしい思いをしない場所だから」
ー少しだけ自分で動くことが大切とはどういうこと？
いーさん：行動した人は、自分を変えられると思う。僕は、小田原企画、横浜企画、リアルクラス会議、ニジアカ内eスポーツ大会など複数実施してきた。最初は自分もできなかったが、とにかく失敗しても良いのでまずは動いてみることが必要だと思う。
不登校だった頃は、気力が無くてどこにも行きたくない気持ちが僕にはあった。でも少しずつ動いてみた結果、僕自身が変われたからこそ、同じような境遇の人にも一歩を踏み出してほしい。
例えば、ニジアカの体験会に参加してみるとか、入学したら知らない友達に肩をポンしてみるとか――そんな小さな一歩から始めてほしい。
迷ったり分からないことがあっても大丈夫。ニジアカには頼れる先生がいるし、「それ面白そうだね！」と一緒に動いてくれる仲間がいる。
彼の言葉には説得力がありました。実際に挑戦を繰り返し、失敗を恐れずに動いている本人だからこそ言えるメッセージです。
終わりに
今回のインタビューで感じたのは、いーさんの「行動力」です。
アイディアを語るだけでなく、友達と協力し、実際にイベントを実行する。周りから学びを取り入れて、自分なりに形にしていく。
その積み重ねが、「行動するのが大事」という言葉に込められていました。
いーさんの姿は、同じように悩んでいる子どもや保護者にとって、大きな希望になると感じます。
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動画で見る｜【不登校】夏休み明けに増えるのは「子どもが急に行きたくなくなる」からではありません。子どもが学校に行けなくなるまでの本当の理由
この記事の内容を確かめるための一次資料
不登校をめぐる情報は、体験談と一般論が混ざりやすい分野です。いま国が何を方針としているかを押さえておくと、学校や自治体とのやりとりで迷いにくくなります。とくに出席扱いの要件は、知っているかどうかで選べる道が変わります。
下の資料はすべて国・自治体・公的機関が出している一次情報です。学校や教育委員会と話すときは、この原文を示しながら相談すると、担当者によって対応が変わることを避けられます。
| 資料 | 何がわかるか |
|---|---|
| 文部科学省「学びの多様化学校の設置者一覧」 | 全国84校。旧・不登校特例校の全リスト |
| 文部科学省「生徒指導提要」 | 学校の生徒指導の基本方針（改訂版） |
| 文部科学省「令和6年度 問題行動・不登校等調査」 | 小中の不登校353,970人。全国の最新の実数 |
| 文部科学省「不登校児童生徒への支援の在り方について（通知）」 | 「登校という結果のみを目標にしない」という国の方針 |
| 同 別記1（学校外の施設で相談・指導を受ける場合） | 教育支援センター等に通った日を出席扱いにする要件 |
| 同 別記2（自宅でICT等を活用した学習） | 自宅学習を出席扱いにする7つの要件 |
| 文部科学省「欠席中に行った学習の成果に係る成績評価」 | 2024年8月の改正。学習成果を成績に反映できる3要件 |
| 文部科学省「COCOLOプラン」 | 誰一人取り残されない学びの保障に向けた国の対策 |
| 文部科学省「不登校に関する地元の相談窓口」 | 全国1,045市区町村の公式相談窓口 |
| 教育機会確保法（e-Gov法令検索） | 第13条が「休養の必要性」を条文で認めている |
| こども家庭庁「子育て支援」 | 子育て世帯が使える支援制度の全体像 |
| 国立教育政策研究所「生徒指導リーフ」 | 研究にもとづく生徒指導の考え方をまとめた資料 |
学校に相談するときの進め方
① 支援の目標をすり合わせる
「令和元年10月25日の通知にあるとおり、登校という結果だけを目標にするのではなく、社会的な自立を目指す形で相談させてください」——最初にここを共有しておくと、その後の話が噛み合いやすくなります。
② 具体的な場所を挙げる
「教育支援センターの利用を考えています」「オンラインのスクールを検討しています」と場所を具体的に伝えます。抽象的な相談より判断してもらいやすくなります。
③ 出席扱いの要件を一緒に確認する
「別記1（通所）／別記2（自宅ICT学習）の要件を満たすために、こちらで何を用意すればよいでしょうか」と聞きます。「認めてください」ではなく「何を用意すればよいか」のほうが通ります。
④ 決めたことを記録に残す
面談のあとに「本日確認したこと」をメールなどで送っておくと、担任が変わっても引き継がれます。学校側にとっても助かる手順です。
つらいときの相談先（24時間・無料）
- 24時間子供SOSダイヤル：0120-0-78310（全国どこからでも、24時間・無料。子ども本人も保護者も利用できます）
- お住まいの市区町村の教育委員会 教育相談室／教育センター（全国1,045市区町村の窓口一覧）
この記事は情報提供であり、医療的・心理的な診断や個別の助言に代わるものではありません。心身の不調が続く場合は、かかりつけ医やスクールカウンセラーにご相談ください。
家庭でいまできること
制度や相談先が分かっても、明日からどう過ごすかは別の話です。うまくいかない日があって当たり前という前提で、いま無理なくできそうなものだけを選んでください。全部やろうとしないことが、いちばん大事なコツです。
いま家庭で確かめておきたいこと
睡眠のリズムが崩れていないか（起きる時間より、寝る時間を先に整えるほうがうまくいきます）
食事が極端に減っていないか。体重の変化はないか
頭痛・腹痛・立ちくらみなど、体の訴えが続いていないか（続く場合は受診を検討してください）
「学校の話」以外で笑える時間が、1日に少しでもあるか
保護者自身が眠れているか。抱え込んでいないか
学校との連絡窓口が、担任1人に集中していないか
声のかけ方で迷ったときは
「なんで行けないの」と理由を問うと、子ども自身も説明できないことが多く、答えられない自分を責めてしまいます。理由を聞くより、いまの状態を言葉にして返すほうが伝わります。「しんどそうだね」「今日はゆっくりでいいよ」——それだけで十分な日があります。
逆に、避けたほうがよい言葉もあります。「みんな行ってるよ」「そんなことでどうするの」「甘えてるだけでしょ」。どれも本人がすでに自分に言っている言葉なので、外から重ねると逃げ場がなくなります。
相談先の選び方｜どこに何を聞けるか
相談先はひとつではありません。それぞれ役割が違うので、聞きたい内容で選ぶと早く進みます。
| 相談先 | 聞けること | 費用 | 向いている場面 |
|---|---|---|---|
| 在籍校（担任・スクールカウンセラー） | 出席の扱い、校内の別室、学習の進め方 | 無料 | まず学校での配慮を相談したいとき |
| 教育支援センター（市区町村） | 学校外の公的な居場所、通所と出席扱い | 原則無料 | 学校の外に一歩を踏み出したいとき |
| フリースクール（民間） | 体験活動中心の居場所、少人数の学び | 月1〜5万円程度 | 興味や「やってみたい」から入りたいとき |
| オンライン | 自宅から参加できる学び、出席扱いの実務 | スクールにより異なる | 外に出るのが難しい／近くに選択肢がないとき |
| 医療機関（小児科・児童精神科） | 体の不調の背景、診断と治療 | 保険診療 | 睡眠・食事・体の症状が続くとき |
| 24時間子供SOSダイヤル | 子ども本人・保護者どちらの相談も | 無料・24時間 | いますぐ誰かに聞いてほしいとき（0120-0-78310） |
どこから始めればいいか迷ったら
学校に伝えるときの文例
言いたいことは決まっていても、いざ書こうとすると手が止まる——という声をよく聞きます。そのまま使える形にしました。丁寧すぎる必要はありません。事実と、してほしいことが伝われば十分です。
① しばらく休むことを伝える
本人の体調と気持ちの状態から、しばらく学校をお休みさせていただきます。
毎朝のご連絡が負担になっているため、こちらから連絡がない日は欠席としてお取り扱いいただけますでしょうか。状況が変わりましたら、その都度ご連絡いたします。
毎朝の欠席連絡は、家庭にとっても学校にとっても負担です。先にこの一文で合意しておくと、朝の消耗がなくなります。多くの学校が対応してくれます。
② 配慮をお願いする
つきましては、登校できた日は保健室や別室で過ごさせていただくことは可能でしょうか。
また、給食の時間だけ別室にする、掃除の時間は無理をさせない、といった形でもかまいません。
本人が続けられる形を一緒に考えていただけると助かります。
「配慮してください」だけでは学校も動きにくいので、場面と具体的な対処をセットで書くのがコツです。診断名は必須ではありません。
③ 出席扱いについて相談する
文部科学省の「不登校児童生徒への支援の在り方について（通知）」（令和元年10月25日）に、学校外の施設で相談・指導を受けた場合や、自宅でICT等を活用した学習を行った場合の指導要録上の出席扱いについて定めがあると伺いました。
本校ではどのような運用になっていますでしょうか。また、要件を満たすために家庭で用意すべきものがあれば教えてください。
ポイントは「認めてください」ではなく「何を用意すればよいですか」と聞くことです。学校側も判断材料を求めています。要件の全文は教育支援センターとはの記事に原文どおり掲載しています。
④ 面談のあとに送る確認メール
確認させていただいた内容を念のためお送りします。
・当面は◯◯（別室／午後のみ など）で対応いただく
・◯◯（教育支援センター等）への通所を検討し、決まり次第ご連絡する
・出席の取り扱いについては、◯月◯日までにご回答いただく
認識に相違がありましたらお知らせください。
口頭の合意は、担任が変わると消えてしまいます。短くていいので記録に残しておくと、翌年度も引き継がれます。学校側にとっても助かる手順です。
伝える相手の順番
この記事のテーマについて、よく寄せられる質問
同じような状況の方から実際によく届く質問をまとめました。あてはまるものから読んでください。
Q. 学校を休ませてもいいのでしょうか？
A. 教育機会確保法の第13条は「個々の不登校児童生徒の休養の必要性を踏まえ」と条文で明記しています。休むことは制度の外側にある逸脱ではなく、法律が想定している状態です。
Q. どこに相談すればいいですか？
A. まずは市区町村の教育委員会（教育相談室）です。学校を通さずに保護者から直接相談できる自治体がほとんどです。全国の窓口は文部科学省のページから探せます。
Q. 学校以外に、どんな場所がありますか？
A. 教育支援センター（適応指導教室）は原則無料の公的な居場所、学びの多様化学校は特別の教育課程を組める正式な学校、ほかにフリースクールとオンラインがあります。
Q. 出席扱いにできますか？
A. 要件を満たせば校長の判断で可能です。通所する場合は別記1、自宅でICT等を活用して学ぶ場合は別記2の要件があります。令和6年度は学校外の機関等で42,978人、自宅ICT学習で13,261人が出席扱いになっています。
Q. この先どうなるのか不安です
A. 不登校の経験がその後を決めるわけではありません。不登校を公表した著名人12人のように、別の道で力を発揮している人は多くいます。いまは先を決めるより、目の前の回復を優先してよい時期です。
つらいときの相談先（24時間・無料）
- 24時間子供SOSダイヤル：0120-0-78310（全国どこからでも、24時間・無料。子ども本人も保護者も利用できます）
- お住まいの市区町村の教育委員会 教育相談室／教育センター
この記事は情報提供であり、医療的・心理的な診断や個別の助言に代わるものではありません。心身の不調が続く場合は、かかりつけ医やスクールカウンセラーにご相談ください。
