こんにちは！NIJINアカデミーの”にけ”です。
私のクラスには、不登校だけどとっても元気でいつもみんなを笑わせてくれるムードメーカーがいます！
名前はアッキー。この春から小学６年生になる男の子です。
「こんなに元気な子がなんで不登校に…？」
話を聞いてみると、アッキーの学校生活には目を背けることのできない”違和感”があったんです。
学校でのモヤモヤと向き合って、NIJINアカデミーで過ごすことに決めたアッキー。
そんな小さな違和感を大切にしてきたあっきーにとって、“自由に過ごせること”は、ただ楽なことではなく、自分らしくいるために必要なことでした。
そして今、その自由の中で、「自分で場をつくる」という新しい挑戦が始まっています。
今日は、“自由”を選んだあっきーが、リアルイベントに込めた想いをお届けします。
「友達想い」だからこそ不登校を決意
小学２年生の時から不登校気味のアッキーでしたが、４年生までは付き添い登校などで頑張って学校に通っていました。
そんなアッキーが学校に通わなくなったきっかけは、小学校４年生のときのある出来事。
当時よく面倒を見てあげていた小学１年生のお友達が発表の立ち位置を間違えたとき、先生がその子の腕をぐっと引っ張った場面を目にしたのです。
その瞬間、「もうこんなところではやっていられない」と感じたといいます。
確かにそのお友達は、じっとしていることが苦手で、指示を聞くのが得意ではありませんでした。
でも、アッキーは「１年生なんだから出来ないことがあるのは当たり前なのに！」とお母さんによく話していたようです。その後も低学年の子達が先生から怒られたり、怒鳴られたりしているのを見て学校に行かない選択をすることにしたんです。
もともとあっきーは、明るくておしゃべりが大好き。人を笑わせることが得意な、ムードメーカーの存在。
当時の担任の先生は、文房具のルールなども厳しく、自由の少ない学校の環境はとても窮屈に感じられました。
「キャラクター鉛筆がなんでダメなの？モチベーションも上がるのに意味がわからなかった。」
もちろん、学校には楽しい思い出もあります。
先生も一緒にお菓子を食べるような、自由で温かいクラスのときは通うのが楽しかったり、図書室のような静かな空間や「秘密基地」のような場所も大好きでした。
「同じ学校なのに先生によってなんでこんなに違うんだろう、、、」
学校までは歩いて数十秒という距離。でもそんな違和感の積み重ねから学校に”通わない”選択をすることにしました。
NIJINとの出会いで「自由」を手に入れたアッキー
NIJINアカデミーに入ってから、アッキーが一番いいなって感じていることは「自由」であることです。
タブレットひとつあれば、家からでもどこからでも参加できる。
海外旅行が好きなあっきーは、これまでもマレーシアから校舎HRに参加。今年の春休みにはハワイに行く予定もあり、「綺麗な場所があったら共有するね！」と場所に縛られない学びを楽しんでいます。
「どこにいてもつながれる」って、すごいことだと思うんです。場所に縛られないだけで、アッキーどんどん世界を広げています。
アッキーが手にした「自由」は学ぶ場所だけではありません。
学ぶ方法や何を学ぶかも自分で考えて自分で選択できる。これまでもクラスやホームチームでさまざまな学びを実践してきました。
数々の挑戦の中でも飛行機は、アッキーにとって特別な存在です。「見た目も好きだし、あんなに大きい鉄の塊が空を飛ぶのがすごいと思うんだよね」と話すその言葉からは、純粋な驚きと憧れが伝わってきます。これまでにもクラスやホームチームで飛行機についての発表を重ねてきました。
そうして、その積み重ねが新たな一歩につながっていきます。
初めての自主企画JALスカイミュージアム への挑戦
ある日、いつものように話しているとアッキーはこんな本音を教えてくれました。
「正直、俺ってNIJINの友達がまだそんなに多くなかったじゃん。だから、もっと友達ほしいなって思ってたんだよね。」
NIJINに通うことには慣れてきた。
でもその中で、もう一歩先の気持ちが生まれていたのです。
「リアルでも、NIJINアカデミーで会って話せる友達がほしい」
画面の向こうでつながる安心感の中で、さらに“実際に会って語り合える関係”を求めるようになったあっきー。
そのまっすぐな願いが、今回のリアルイベントの原動力になっていきました。
イベントの準備は、決して簡単なものではありませんでした。計画を立て、スライドを作成し、Slackで参加者に連絡を取り、全校HRで宣伝を行う。文字を打つことがあまり得意ではないアッキーにとって、パソコン作業は負担に感じる場面もありました。それでも、お母さんの力も借りながら、一つひとつ形にしていきました。
その中でも特に印象的だったのは、全校HRでの発表です。
初めての場で緊張もあったはずですが、お菓子を食べながらリラックスした状態で、自分らしく話すことができたといいます。「全校HRでお菓子？！」と聞くと驚くかもしれませんが、そのときはブドウ糖のお菓子を食べていて、「頭フル回転で絶好調だった」と笑って話してくれました。アッキーらしい、少しユーモアのあるエピソードです。
そして迎えた抽選。抽選に参加できるのは代表者だけ。なかなか当選は難しい中で１３名のチケットを獲得しなければいけない…そんなプレッシャーの中で、アッキーは家族のみんなにも協力してもらい見事チケットを勝ち取りました。当日に向けては、参加者が迷わず集まれるようにと手作りの旗も用意しています。
画面の向こうにいた仲間たちを、同じ場所で迎えるための準備が、少しずつ整っていきました！
いよいよイベント当日
当日、集合場所には、どこか少し張りつめた空気が流れていました。
なんと、今回は全員が初対面。
「はじめまして」
その一言をきっかけに、これまで画面の向こうでつながっていた存在が、目の前の“人”として重なっていきます。
少しぎこちない表情や、遠慮がちな声。緊張している様子が、そっと伝わってきました。
そんな中で。
アッキーは、手にした旗をぎゅっと握りながら、勇気を振り絞って挨拶をしました。
しかも、彼らしいユーモアたっぷりの一言で。
その瞬間、ふっと空気がゆるみます。
くすっと笑う子がいて、少し表情がやわらぐ子がいて。
言葉数はまだ多くなくても、確かに、少しずつ距離が縮まりはじめていました。
“仲間と繋がる”って、こういうことなんだな、と感じる時間でした。
JALスカイミュージアムでは、大きな飛行機を目の前にして、思わず足を止める子どもたちの姿がありました。
「すごい」——その一言が、自然とこぼれます。
同じものを見て、一人一人の心が動く。重なる。
そんな時間が、静かに、でも確かに積み重なっていきました。
アッキー自身ももちろん念願のリアルイベントを楽しんでいて
飛行機の魅力を語りながら、夢中でカメラを構える姿がありました。
今回のイベントは、誰かに用意されたものではありません。
アッキー自身の「好き」と「会いたい」という気持ちから生まれたものです。
好きなことを発信して、それを受け取った誰かが「一緒にやってみたい」と集まってくる。
その先に、リアルなつながりが生まれていく。
そんな物語が、確かにここにありました。
物語はまだまだ始まったばかり
「これからは、もっと友達を増やせるように、イベントをたくさん企画したい」
そう話すあっきーの目は、もう次の未来を見ています。
「今回は内容を決めていたけど、次はみんなで自由にやりたいことができる企画にしたい」
その言葉からは、“自分がつくる側になる”という意思が、まっすぐに伝わってきました。
大好きな飛行機やジェットスキーの動画配信、オリジナルキャラクターの作成や企業とのコラボレーションなど、挑戦したいことはまだまだたくさんあります。
「NIJINから世界へ！」
その言葉は、決して大げさな夢ではなく、
アッキーの中ではもう“現実の延長線”にあるものなのかもしれません。
不登校の子どもにとっての居場所は、何かを“させる”場所である必要はありません。
ただ、「やってみたい」と思ったときに、その気持ちを受け止めてもらえること。
そして、その一歩を、誰かと一緒に踏み出せること。
NIJINアカデミーには、そんなつながりが、少しずつ、でも確かに生まれています。
文責：にけ
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動画で見る｜【不登校】夏休み明けに増えるのは「子どもが急に行きたくなくなる」からではありません。子どもが学校に行けなくなるまでの本当の理由
この記事の内容を確かめるための一次資料
不登校をめぐる情報は、体験談と一般論が混ざりやすい分野です。いま国が何を方針としているかを押さえておくと、学校や自治体とのやりとりで迷いにくくなります。とくに出席扱いの要件は、知っているかどうかで選べる道が変わります。
下の資料はすべて国・自治体・公的機関が出している一次情報です。学校や教育委員会と話すときは、この原文を示しながら相談すると、担当者によって対応が変わることを避けられます。
| 資料 | 何がわかるか |
|---|---|
| 文部科学省「学びの多様化学校の設置者一覧」 | 全国84校。旧・不登校特例校の全リスト |
| 文部科学省「生徒指導提要」 | 学校の生徒指導の基本方針（改訂版） |
| 文部科学省「令和6年度 問題行動・不登校等調査」 | 小中の不登校353,970人。全国の最新の実数 |
| 文部科学省「不登校児童生徒への支援の在り方について（通知）」 | 「登校という結果のみを目標にしない」という国の方針 |
| 同 別記1（学校外の施設で相談・指導を受ける場合） | 教育支援センター等に通った日を出席扱いにする要件 |
| 同 別記2（自宅でICT等を活用した学習） | 自宅学習を出席扱いにする7つの要件 |
| 文部科学省「欠席中に行った学習の成果に係る成績評価」 | 2024年8月の改正。学習成果を成績に反映できる3要件 |
| 文部科学省「COCOLOプラン」 | 誰一人取り残されない学びの保障に向けた国の対策 |
| 文部科学省「不登校に関する地元の相談窓口」 | 全国1,045市区町村の公式相談窓口 |
| 教育機会確保法（e-Gov法令検索） | 第13条が「休養の必要性」を条文で認めている |
| こども家庭庁「子育て支援」 | 子育て世帯が使える支援制度の全体像 |
| 国立教育政策研究所「生徒指導リーフ」 | 研究にもとづく生徒指導の考え方をまとめた資料 |
学校に相談するときの進め方
① 支援の目標をすり合わせる
「令和元年10月25日の通知にあるとおり、登校という結果だけを目標にするのではなく、社会的な自立を目指す形で相談させてください」——最初にここを共有しておくと、その後の話が噛み合いやすくなります。
② 具体的な場所を挙げる
「教育支援センターの利用を考えています」「オンラインのスクールを検討しています」と場所を具体的に伝えます。抽象的な相談より判断してもらいやすくなります。
③ 出席扱いの要件を一緒に確認する
「別記1（通所）／別記2（自宅ICT学習）の要件を満たすために、こちらで何を用意すればよいでしょうか」と聞きます。「認めてください」ではなく「何を用意すればよいか」のほうが通ります。
④ 決めたことを記録に残す
面談のあとに「本日確認したこと」をメールなどで送っておくと、担任が変わっても引き継がれます。学校側にとっても助かる手順です。
つらいときの相談先（24時間・無料）
- 24時間子供SOSダイヤル：0120-0-78310（全国どこからでも、24時間・無料。子ども本人も保護者も利用できます）
- お住まいの市区町村の教育委員会 教育相談室／教育センター（全国1,045市区町村の窓口一覧）
この記事は情報提供であり、医療的・心理的な診断や個別の助言に代わるものではありません。心身の不調が続く場合は、かかりつけ医やスクールカウンセラーにご相談ください。
家庭でいまできること
制度や相談先が分かっても、明日からどう過ごすかは別の話です。うまくいかない日があって当たり前という前提で、いま無理なくできそうなものだけを選んでください。全部やろうとしないことが、いちばん大事なコツです。
いま家庭で確かめておきたいこと
睡眠のリズムが崩れていないか（起きる時間より、寝る時間を先に整えるほうがうまくいきます）
食事が極端に減っていないか。体重の変化はないか
頭痛・腹痛・立ちくらみなど、体の訴えが続いていないか（続く場合は受診を検討してください）
「学校の話」以外で笑える時間が、1日に少しでもあるか
保護者自身が眠れているか。抱え込んでいないか
学校との連絡窓口が、担任1人に集中していないか
声のかけ方で迷ったときは
「なんで行けないの」と理由を問うと、子ども自身も説明できないことが多く、答えられない自分を責めてしまいます。理由を聞くより、いまの状態を言葉にして返すほうが伝わります。「しんどそうだね」「今日はゆっくりでいいよ」——それだけで十分な日があります。
逆に、避けたほうがよい言葉もあります。「みんな行ってるよ」「そんなことでどうするの」「甘えてるだけでしょ」。どれも本人がすでに自分に言っている言葉なので、外から重ねると逃げ場がなくなります。
相談先の選び方｜どこに何を聞けるか
相談先はひとつではありません。それぞれ役割が違うので、聞きたい内容で選ぶと早く進みます。
| 相談先 | 聞けること | 費用 | 向いている場面 |
|---|---|---|---|
| 在籍校（担任・スクールカウンセラー） | 出席の扱い、校内の別室、学習の進め方 | 無料 | まず学校での配慮を相談したいとき |
| 教育支援センター（市区町村） | 学校外の公的な居場所、通所と出席扱い | 原則無料 | 学校の外に一歩を踏み出したいとき |
| フリースクール（民間） | 体験活動中心の居場所、少人数の学び | 月1〜5万円程度 | 興味や「やってみたい」から入りたいとき |
| オンライン | 自宅から参加できる学び、出席扱いの実務 | スクールにより異なる | 外に出るのが難しい／近くに選択肢がないとき |
| 医療機関（小児科・児童精神科） | 体の不調の背景、診断と治療 | 保険診療 | 睡眠・食事・体の症状が続くとき |
| 24時間子供SOSダイヤル | 子ども本人・保護者どちらの相談も | 無料・24時間 | いますぐ誰かに聞いてほしいとき（0120-0-78310） |
どこから始めればいいか迷ったら
この記事のテーマについて、よく寄せられる質問
同じような状況の方から実際によく届く質問をまとめました。あてはまるものから読んでください。
Q. 学校を休ませてもいいのでしょうか？
A. 教育機会確保法の第13条は「個々の不登校児童生徒の休養の必要性を踏まえ」と条文で明記しています。休むことは制度の外側にある逸脱ではなく、法律が想定している状態です。
Q. どこに相談すればいいですか？
A. まずは市区町村の教育委員会（教育相談室）です。学校を通さずに保護者から直接相談できる自治体がほとんどです。全国の窓口は文部科学省のページから探せます。
Q. 学校以外に、どんな場所がありますか？
A. 教育支援センター（適応指導教室）は原則無料の公的な居場所、学びの多様化学校は特別の教育課程を組める正式な学校、ほかにフリースクールとオンラインがあります。
Q. 出席扱いにできますか？
A. 要件を満たせば校長の判断で可能です。通所する場合は別記1、自宅でICT等を活用して学ぶ場合は別記2の要件があります。令和6年度は学校外の機関等で42,978人、自宅ICT学習で13,261人が出席扱いになっています。
Q. この先どうなるのか不安です
A. 不登校の経験がその後を決めるわけではありません。不登校を公表した著名人12人のように、別の道で力を発揮している人は多くいます。いまは先を決めるより、目の前の回復を優先してよい時期です。
つらいときの相談先（24時間・無料）
- 24時間子供SOSダイヤル：0120-0-78310（全国どこからでも、24時間・無料。子ども本人も保護者も利用できます）
- お住まいの市区町村の教育委員会 教育相談室／教育センター
この記事は情報提供であり、医療的・心理的な診断や個別の助言に代わるものではありません。心身の不調が続く場合は、かかりつけ医やスクールカウンセラーにご相談ください。
