「何度も聞き返す」「話を聞いていないように見える」「教室では先生の話が分からない」
このような様子があると、「集中力が足りないのかな」「もっとしっかり聞けばいいのに」と感じてしまうことがあるかもしれません。
しかし、中には聞き取り困難症（APD）やListening Difficulties（LiD）と呼ばれる状態が関係している場合があります。
聞き取り困難症は、耳の聞こえに問題がないにもかかわらず、言葉を聞き取ったり理解したりすることに難しさがある状態です。学校生活では、先生の話を聞き逃したり、口頭での指示が理解しにくかったりすることで、学習や友人とのコミュニケーションに影響することがあります。
なお、聞き取りにくさは耳や音を処理する働きだけが原因とは限りません。周囲の音の中から必要な声に注意を向けたり、その状態を保ったりする「注意機能」が関係している場合もあります。そのため、聞き取り困難症は一人ひとり原因や困りごとが異なり、それぞれに合った支援が大切です。
聞き取り困難症の子どもによく見られる特徴
聞き取り困難症の子どもには、次のような特徴が見られることがあります。
- 「もう一回言って」と聞き返すことが多い
- 教室や体育館など、周囲が騒がしい場所では話が理解しにくい
- 口頭だけの指示を覚えにくい
- 聞き間違いや勘違いが多い
- 長い説明になると内容が分からなくなる
- 字幕がある動画の方が理解しやすい
- 学校から帰ると疲れていることが多い
これらの様子は、「話を聞いていない」「やる気がない」ということではありません。聞き取ること自体に多くのエネルギーを使っているため、周囲からは気づかれにくい困りごとを抱えていることがあります。
周囲が気をつけたいこと
聞き取り困難症のある子どもは、少し環境を工夫するだけでも過ごしやすくなることがあります。
例えば、
- 一度にたくさんの指示を伝えない
- 静かな場所で説明する
- 話す内容を短く区切る
- 話しながら板書やメモ、イラストも活用する
- 「分かった？」ではなく、「何をするか教えてくれる？」と確認する
といった工夫が役立ちます。
大切なのは、「聞けない子」と考えるのではなく、「聞き取りにくさがある子」という視点で関わることです。
聞き取り困難症の子どもにおすすめの学習法
聞き取り困難症の子どもは、「聞く」ことだけに頼らない学習方法を取り入れることで、理解しやすくなることがあります。
1．文字で確認できる環境をつくる
口頭で説明を聞くだけでは理解しにくい子どもでも、文字や図があると内容を整理しやすくなります。
授業では板書やプリントを活用し、家庭ではメモを書いたり、動画は字幕を表示したりすることで、学習への負担を減らすことができます。
2．指示は一つずつ伝える
「教科書を出して、20ページを開いて、問題を解いてね」と一度に伝えるよりも、
- 教科書を出す
- 20ページを開く
- 問題を解く
というように、一つずつ伝える方が理解しやすくなります。
「できたら次へ」という進め方は、安心して取り組める子どもも多くいます。
3．見る・書く・体験する学習を増やす
子どもによっては、「聞く」よりも「見る」「書く」「実際にやってみる」方が理解しやすいことがあります。
例えば、
- イラストや図でまとめる
- ノートに書きながら覚える
- 実験や工作を通して学ぶ
- プロジェクト学習で体験する
など、さまざまな方法を取り入れることで、学びが定着しやすくなります。
4．静かな環境で学習する
テレビや周囲の話し声があると、必要な音に集中しづらくなることがあります。
家庭学習では、できるだけ静かな場所を選び、周囲の音を減らすだけでも集中しやすくなる場合があります。
5．ICTを活用する
近年は、学習をサポートするICTも充実しています。
- 字幕付き動画
- 音声を文字に変換するアプリ
- タブレット教材
- デジタルノート
などを活用すると、「聞き取れなかった」という不安が減り、自分のペースで学習を進めやすくなります。
6．その子に合った学び方を見つける
聞き取り困難症があるからといって、全員に同じ学習方法が合うわけではありません。
「読む方が理解しやすい」「体験すると覚えやすい」「イラストがあると分かりやすい」など、得意な学び方は一人ひとり異なります。
苦手な部分だけに目を向けるのではなく、得意な方法を活かした学習を取り入れることが、自信や学習意欲につながります。
まとめ
聞き取り困難症の子どもは、「聞こえているのに理解しづらい」という困りごとを抱えていることがあります。
そのため、「もっとしっかり聞こう」と伝えるよりも、文字やイラスト、体験など複数の方法で学べる環境を整えることが大切です。
また、聞き取りにくさには、音の処理だけでなく注意機能が関係している場合もあります。
「話を聞いていないように見える子ども」の中には、実は注意機能が影響しているケースも少なくありません。
次回は、子どもの学習や生活に大きく関わる「注意機能」とは何か、どのような困りごとにつながるのかを分かりやすく解説します。
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この記事の内容を確かめるための一次資料
不登校をめぐる情報は、体験談と一般論が混ざりやすい分野です。いま国が何を方針としているかを押さえておくと、学校や自治体とのやりとりで迷いにくくなります。とくに出席扱いの要件は、知っているかどうかで選べる道が変わります。
下の資料はすべて国・自治体・公的機関が出している一次情報です。学校や教育委員会と話すときは、この原文を示しながら相談すると、担当者によって対応が変わることを避けられます。
| 資料 | 何がわかるか |
|---|---|
| 文部科学省「学びの多様化学校の設置者一覧」 | 全国84校。旧・不登校特例校の全リスト |
| 文部科学省「生徒指導提要」 | 学校の生徒指導の基本方針（改訂版） |
| 文部科学省「令和6年度 問題行動・不登校等調査」 | 小中の不登校353,970人。全国の最新の実数 |
| 文部科学省「不登校児童生徒への支援の在り方について（通知）」 | 「登校という結果のみを目標にしない」という国の方針 |
| 同 別記1（学校外の施設で相談・指導を受ける場合） | 教育支援センター等に通った日を出席扱いにする要件 |
| 同 別記2（自宅でICT等を活用した学習） | 自宅学習を出席扱いにする7つの要件 |
| 文部科学省「欠席中に行った学習の成果に係る成績評価」 | 2024年8月の改正。学習成果を成績に反映できる3要件 |
| 文部科学省「COCOLOプラン」 | 誰一人取り残されない学びの保障に向けた国の対策 |
| 文部科学省「不登校に関する地元の相談窓口」 | 全国1,045市区町村の公式相談窓口 |
| 教育機会確保法（e-Gov法令検索） | 第13条が「休養の必要性」を条文で認めている |
| こども家庭庁「子育て支援」 | 子育て世帯が使える支援制度の全体像 |
| 国立教育政策研究所「生徒指導リーフ」 | 研究にもとづく生徒指導の考え方をまとめた資料 |
学校に相談するときの進め方
① 支援の目標をすり合わせる
「令和元年10月25日の通知にあるとおり、登校という結果だけを目標にするのではなく、社会的な自立を目指す形で相談させてください」——最初にここを共有しておくと、その後の話が噛み合いやすくなります。
② 具体的な場所を挙げる
「教育支援センターの利用を考えています」「オンラインのスクールを検討しています」と場所を具体的に伝えます。抽象的な相談より判断してもらいやすくなります。
③ 出席扱いの要件を一緒に確認する
「別記1（通所）／別記2（自宅ICT学習）の要件を満たすために、こちらで何を用意すればよいでしょうか」と聞きます。「認めてください」ではなく「何を用意すればよいか」のほうが通ります。
④ 決めたことを記録に残す
面談のあとに「本日確認したこと」をメールなどで送っておくと、担任が変わっても引き継がれます。学校側にとっても助かる手順です。
つらいときの相談先（24時間・無料）
- 24時間子供SOSダイヤル：0120-0-78310（全国どこからでも、24時間・無料。子ども本人も保護者も利用できます）
- お住まいの市区町村の教育委員会 教育相談室／教育センター（全国1,045市区町村の窓口一覧）
この記事は情報提供であり、医療的・心理的な診断や個別の助言に代わるものではありません。心身の不調が続く場合は、かかりつけ医やスクールカウンセラーにご相談ください。
家庭でいまできること
制度や相談先が分かっても、明日からどう過ごすかは別の話です。うまくいかない日があって当たり前という前提で、いま無理なくできそうなものだけを選んでください。全部やろうとしないことが、いちばん大事なコツです。
いま家庭で確かめておきたいこと
睡眠のリズムが崩れていないか（起きる時間より、寝る時間を先に整えるほうがうまくいきます）
食事が極端に減っていないか。体重の変化はないか
頭痛・腹痛・立ちくらみなど、体の訴えが続いていないか（続く場合は受診を検討してください）
「学校の話」以外で笑える時間が、1日に少しでもあるか
保護者自身が眠れているか。抱え込んでいないか
学校との連絡窓口が、担任1人に集中していないか
声のかけ方で迷ったときは
「なんで行けないの」と理由を問うと、子ども自身も説明できないことが多く、答えられない自分を責めてしまいます。理由を聞くより、いまの状態を言葉にして返すほうが伝わります。「しんどそうだね」「今日はゆっくりでいいよ」——それだけで十分な日があります。
逆に、避けたほうがよい言葉もあります。「みんな行ってるよ」「そんなことでどうするの」「甘えてるだけでしょ」。どれも本人がすでに自分に言っている言葉なので、外から重ねると逃げ場がなくなります。
相談先の選び方｜どこに何を聞けるか
相談先はひとつではありません。それぞれ役割が違うので、聞きたい内容で選ぶと早く進みます。
| 相談先 | 聞けること | 費用 | 向いている場面 |
|---|---|---|---|
| 在籍校（担任・スクールカウンセラー） | 出席の扱い、校内の別室、学習の進め方 | 無料 | まず学校での配慮を相談したいとき |
| 教育支援センター（市区町村） | 学校外の公的な居場所、通所と出席扱い | 原則無料 | 学校の外に一歩を踏み出したいとき |
| フリースクール（民間） | 体験活動中心の居場所、少人数の学び | 月1〜5万円程度 | 興味や「やってみたい」から入りたいとき |
| オンライン | 自宅から参加できる学び、出席扱いの実務 | スクールにより異なる | 外に出るのが難しい／近くに選択肢がないとき |
| 医療機関（小児科・児童精神科） | 体の不調の背景、診断と治療 | 保険診療 | 睡眠・食事・体の症状が続くとき |
| 24時間子供SOSダイヤル | 子ども本人・保護者どちらの相談も | 無料・24時間 | いますぐ誰かに聞いてほしいとき（0120-0-78310） |
どこから始めればいいか迷ったら
学校に伝えるときの文例
言いたいことは決まっていても、いざ書こうとすると手が止まる——という声をよく聞きます。そのまま使える形にしました。丁寧すぎる必要はありません。事実と、してほしいことが伝われば十分です。
① しばらく休むことを伝える
本人の体調と気持ちの状態から、しばらく学校をお休みさせていただきます。
毎朝のご連絡が負担になっているため、こちらから連絡がない日は欠席としてお取り扱いいただけますでしょうか。状況が変わりましたら、その都度ご連絡いたします。
毎朝の欠席連絡は、家庭にとっても学校にとっても負担です。先にこの一文で合意しておくと、朝の消耗がなくなります。多くの学校が対応してくれます。
② 配慮をお願いする
つきましては、登校できた日は保健室や別室で過ごさせていただくことは可能でしょうか。
また、給食の時間だけ別室にする、掃除の時間は無理をさせない、といった形でもかまいません。
本人が続けられる形を一緒に考えていただけると助かります。
「配慮してください」だけでは学校も動きにくいので、場面と具体的な対処をセットで書くのがコツです。診断名は必須ではありません。
③ 出席扱いについて相談する
文部科学省の「不登校児童生徒への支援の在り方について（通知）」（令和元年10月25日）に、学校外の施設で相談・指導を受けた場合や、自宅でICT等を活用した学習を行った場合の指導要録上の出席扱いについて定めがあると伺いました。
本校ではどのような運用になっていますでしょうか。また、要件を満たすために家庭で用意すべきものがあれば教えてください。
ポイントは「認めてください」ではなく「何を用意すればよいですか」と聞くことです。学校側も判断材料を求めています。要件の全文は教育支援センターとはの記事に原文どおり掲載しています。
④ 面談のあとに送る確認メール
確認させていただいた内容を念のためお送りします。
・当面は◯◯（別室／午後のみ など）で対応いただく
・◯◯（教育支援センター等）への通所を検討し、決まり次第ご連絡する
・出席の取り扱いについては、◯月◯日までにご回答いただく
認識に相違がありましたらお知らせください。
口頭の合意は、担任が変わると消えてしまいます。短くていいので記録に残しておくと、翌年度も引き継がれます。学校側にとっても助かる手順です。
伝える相手の順番
この記事のテーマについて、よく寄せられる質問
同じような状況の方から実際によく届く質問をまとめました。あてはまるものから読んでください。
Q. 欠席が多いと高校に行けませんか？
A. 行けます。出席日数を選抜に使わない高校は増えており、通信制高校では欠席日数を問わないところがほとんどです。中学校卒業程度認定試験や高等学校卒業程度認定試験という道もあります。
Q. フリースクールに通うと出席扱いになりますか？
A. 要件を満たせば校長の判断で出席扱いにできます。ただし文部科学省の通知では教育支援センター等の公的機関が第一に想定されており、民間施設は「公的機関に通えない場合」に考慮される位置づけです。詳しくは教育支援センターとはをご覧ください。
Q. 費用が心配です
A. 教育支援センターは原則無料です。民間のフリースクールについては、利用料の補助制度を設けている自治体が増えています。就学援助もあわせて教育委員会に確認してください。
Q. 学校に戻ることを目標にしなくていいのですか？
A. はい。文部科学省の通知が「『学校に登校する』という結果のみを目標にするのではなく、社会的に自立することを目指す」と明記しています。学校復帰は選択肢のひとつであって、唯一のゴールではありません。
Q. 近くに通える場所がありません
A. ①校内の別室、②教育支援センターの訪問型支援、③自宅でのICT学習を出席扱いにする道（別記2）、④オンライン——の順で確認するのが現実的です。地域に選択肢がないことは、家庭の責任ではありません。
つらいときの相談先（24時間・無料）
- 24時間子供SOSダイヤル：0120-0-78310（全国どこからでも、24時間・無料。子ども本人も保護者も利用できます）
- お住まいの市区町村の教育委員会 教育相談室／教育センター
この記事は情報提供であり、医療的・心理的な診断や個別の助言に代わるものではありません。心身の不調が続く場合は、かかりつけ医やスクールカウンセラーにご相談ください。
