不登校だったそらちーくんが笑顔を取り戻したその理由

2025年7月20日2026年9月7日

こんにちは。ボランティアスタッフのいっちーです。

今回は小学4年生そらちーくんと保護者の方のインタビューをお届けします。

ゲームや友達と遊ぶことが大好きなそらちーくん。

NIJINアカデミーに入るまでは通っていた小学校やフリースクールでうまくいかないことも多く、苦労の日々が続いたと言います。

「NIJINアカデミーに入った今が、親子ともに心身健康です」と語ってくれました。

そらちーくんがNIJINアカデミーを選択した経緯や、NIJINアカデミーに入ってからの変化についてお伺いしました。

友達は好きだけど、環境が合わない。小学校登校をやめて、フリースクールへ

―NIJINアカデミーに入る前の様子を教えてください。

お母さま

小学1年生の時から小学校への行き渋りがありました。体育の時間に1人だけ体操服を着られてないとか(色々な課題が)あって。1年生の最後の方には本人から「もう俺は学校辞める！」とも言われました。しかし、私も仕事があったこともあり、決断がつかなくて「もう少し頑張ってみよう」と２年生まで登校を続けていました。

2年生の時の先生は宿題の量を減らしてくれたり、宿題の残りを昼休みに見てくれたり、話すのが好きなそら(そらちーくん)の話をずっと聞いてくれたり、いろいろ配慮をしてもらっていたと思います。ただ、そらは『友達と関わりたい』って気持ちが前に出やすくて、それでしつこくしすぎてお友達とトラブルになったり。そのほかも例えば先生に「みんな、教室の後ろに行って」と言われた時に1人だけうろうろしていたり、みんなと一緒の行動ができないことがあって。

「僕は他の人と違うのかな」と言っていたこともありました。

休んだり頑張って行ったり、学校に行った日には帰ってきたら疲れきって…という感じで2年生を終え、3年生になって、お友だち同士で悪い言葉を使った時に新しい担任の先生に強く叱られたのがきっかけで行くのが難しくなりました。

当時、登校は私が一緒に付き添っていたのですが「本当にもう僕無理」って言って震えて泣き出した姿を見て「あ、もうこれは行かせないほうがいいな」と思いました。

頑張らせるのをもうやめよう、と思って3年生のゴールデンウィーク後からそらと行かないことを決めました。

―そらちーくんは行かないことを決めた時、どう思いましたか？

そらちーくん

(お母さんの)決断が遅い！て思った。それとやっと終わったぜ！と思った

お母さま

本当にそう思いました。当時は朝も起きられなくなっていて、頭痛や腹痛が出たり、全然元気もなく笑わなくなっていて。沢山後悔をしました。

―学校に行かない決断をしてからはどのように過ごしていたのでしょうか？

お母さま

家の近所にあるオルタナティブのフリースクールに通いました。

そこは毎日朝9時から5時までやっていて、e-スポーツを中心的にやっているところでした。そらはゲームが好きだし最初はとても良いと思いました。できたばかりで小規模で、先生の雰囲気もすごくいいなと思って。同世代の子がいてゲームができるっていうのでそらも目をキラキラ輝かせて通っていました。

ただ、ゲームをしていると勝ったり・負けたりがあると思うんですが、そらは感情のコントロールが苦手なのでそこで癇癪を起こすことが何度かあって。

その時先生に「もういい加減にしなさいよ」と責められたことがあり、少しずつ違和感が出てきて仲の良い友達もできたんですが、3か月で辞めることになりました。

NIJINアカデミーとの出会い。初めてのオンライン環境が不安

―その後NIJINアカデミーにはどのようにたどり着いたのでしょうか？

お母さま

フリースクールを辞めてから私がインターネットで沢山検索をして、インスタ(Instagram)でニジアカ(NIJINアカデミー)を見つけました。

タツロー校長が言っていた(ニジアカの)理念がいいなと思ったし、明るそうな雰囲気にも惹かれました。あと、午前中に体育があるところもいいなと思いました。

無料体験会に参加をしてみて感じたのが「なんでもありなんだな」という印象。

顔出ししなくていい、声をださなくてもいい、いるだけでOKという感じで。パソコンの操作には不安があったんですがハードルが下がりました。一歩を踏み出しやすくて、入ろうかなとなれました。

―そらちーくんはNIJINアカデミーをお母さんから教えてもらって、すぐに入りたいと思いましたか？

そらちーくん

ううん。オンラインっていうのがよくわからないし、パソコンも買わなきゃいけないから不安だった。体験会に出たときも(オンラインで)友達に話かけるのがどうしたらいいかわからなくて最初不安だった。

お母さま

私もそらもパソコンの使い方がわからなかったので、最初はそこで苦労することもあって(友達作りも)大変だったかもしれないです。でも何日か通い続けていると、やっぱりいろいろ分かってきて。いつも同じ場所にいて同じゲームをしている子がいて、そらもそのゲームが好きだから、ある時「何やってんの？」って話しかけて入れてもらって…という感じで初めてのお友達を作っていました。

それから先生にお昼休みとかに「おいで」と声をかけてもらったりして、先生交えて初めて会うお友達と一緒にゲームをやったりして、ちょっとずつ慣れていっていました。

そらちーくん

(最初に声をかけてゲームして)楽しかったし、優しくしてくれたのが嬉しかった！

「なんでも受け入れくれる」NIJINアカデミー。心身の健康が取り戻せて、一歩前へ進み始めた

―NIJINアカデミーは前のフリースクールとどんなところが違うと思いますか？

お母さま

前のフリースクールでは1人だけ仲良くなるのが難しかった子はいたけど、「俺たち親友だよな！」と言い合う子もいたし、仲の良い友達ができたという点では大きな違いはなかったと思います。

でも今は前の時にあった癇癪は本当になくなって。やっぱり環境の違いかな。当時は精神科も通い始めて先生と相談したらやっぱり環境がよくないかな、という話でした。今も勿論イライラしちゃうということは人並みにはあるんですけど、(通院も)必要ないくらいに変わりました。

―環境の違いというのは「オンライン」だからでしょうか？それとも先生が違うからでしょうか？

お母さま

オンラインだから…うーん。

それよりも先生の違いは大きいかもしれないです。ちゃんと守ってくれる、受け止めてくれる安心感がある。以前クラス会に(そらが)パジャマで一回出たことがあって、「俺パジャマだ、今日！」と言ったら「全然それでもいいです。これがニジアカなので」ということがあって。指摘をしたり怒る先生がいないですよね。みんな明るくて。そういうところに安心感があります。

―そらちーくんは前のフリースクールとはどんな違いを感じますか？

そらちーくん

全部！時々自分が一番だみたいな人もいるけど、全部(先生もお友だちも授業も)がいい！

お母さま

あと、前の学校から大きく変わったことが1点あって。以前は朝から１日中ゲームをずっとしている生活でした。自由にして、それが良いと思っていたし。でもやっぱりそれだと脳の疲れにつながってイライラしてしまうよね、と思って。精神科の先生と相談をして平日日中の10時～15時はゲームなしにして(ニジアカの授業に出る)、夕方から夜の時間と土日は自由、っていう決まりを作って生活リズムを作りました。それが今軌道に乗りつつあって、癇癪がなくなりました。

(授業があって)生活のリズムが作れるところも前のスクールにはないニジアカのいいところかなと思います。

「なんでも受け入れくれる」NIJINアカデミー。心身の健康が取り戻せて、一歩前へ

１日のスケジュールをホワイトボードに書きだして、生活リズムを整えていったそう。

ニジアカは出る授業を自分で決められる『自由』がある分、保護者の伴走量が増えるかな…とも教えてくれました。

―日中は興味に合った授業が受けられるカリキュラム体制が整っていて、生活のリズムが整えやすいところや、個性を受け入れてくれる先生たちの存在がフリースクールとの違いであり、魅力ということでしょうか？

お母さま

そうですね。そう思います。おかげでメンタルが安定したからか、ニジアカに入ってからは朝すんなり起きられるようになって。親子ともに今、一番生活が安定していると思います。

何よりもそらがよく笑ってくれるようになりました。

もともとすごいよく笑うし歌って踊る性格で、自分でこれやるって思ったら最後までやり遂げるって感じの性格だった(のがなくなってしまっていた)。それがまた興味を持ってやるようにもなったし、笑顔が増えました。

そらの今の様子をみたり、ニジアカのリールで勉強したりして最近は「学校って行かなくてもいいんだな」と思うようになりました。

実は最近、以前通っていた公立小学校とも連携も取るようになって、ちょくちょく行ってお話しをしたり、週に１時間だけの別室登校も始めたんです。学校には友達もいっぱいいて、前にそらが「友達にも会いたい」と言っていたのと、「週一回1時間ぐらいは行こうかな」と言うようになったので、今後のなにかにつながるきっかけになるかなと思って。

それから、療育とも縁があっていくことにしました。今の生活でリアルな場所でも繋がりが持てるようになって、「学校登校に縛られなくていいのかも」という気持ちが強くなりました。

―そらちーくんは別室登校をしてみてどうですか？

そらちーくん

(別室登校は)担任の先生が飛行機が好きで、(僕も飛行機が好きだから)行くのが楽しい。

お母さま

あと、ニジアカでも「友達に会いたい」が理由で、先日行われた社会科見学や修学旅行にも参加しました。ニジアカはリアルイベントも沢山あって…

そらちーくん

そこがニジン(NIJINアカデミー)のいいところ！

お母さま

そうそう。それからニジアカで同じサークルのお友だちが家に遊びに来てくれて一緒にゲームもしました。リアルで会うのは初めてだったから最初は緊張していたけどすぐ打ち解けて。ニジアカはオンラインで沢山の友達ができて、リアルでも会えるっていうところもいいですよね。

そらちーくん

ニジンの友はマジで最高なんだよ！

ニジアカの修学旅行や社会科見学など、リアルイベントに参加するようになって、「先生や友達とリアルでももっと会いたい」と思うようになったと言います。

NIJINアカデミー内での活動。「友達とゲームをしたい」気持ちからチームを作った

―最後に、 NIJINアカデミーでは『フォートナイト(オンライン上で仲間と戦ったり交流するゲーム)サークル』を立ち上げてリーダーもされていると聞きました。作ろうと思った理由や今のサークルの様子を教えてください。

そらちーくん

フォートナイトサークルを作ったのは入って1か月くらい。やってみたいなと思って先生に聞いて作った。

お母さま

「ゲームを一緒にやる友達を作りたい」と思ったようです。以前行っていたフリースクールで別のゲームのサークルがあって、それがヒントになって作りたいと言って、先生に聞いたら「いいよ。じゃあ人を集めてね」と言われてslack(※)で声をかけていました。

(※)…NIJINアカデミーではslackを使って友達とコミュニケーションを取ることができます。

そらちーくん

「サークルやるんですけど、一緒にやりたい人いませんか？」って声をかけた

お母さま

今、活動を見ていて難しいことをしているな、と思うこともある。

人間関係なのでお互いの主張がぶつかって喧嘩にもなっちゃうし、対戦しているからお互いに熱くもなっちゃう。しかも声だけでコミュニケーションとらなきゃなので…。

ゲーム内でやりたいことが分かれることももちろんありますし。

そらちーくん

(そういう時は)じゃあ、これ組とそれ組でわかれようって相談する。

お母さま

メンバーは７～８人なんですけど、リーダーってまとめたり連絡したりの役割があるじゃないですか。そらには荷が重いんじゃないかって話をしたこともあったんですけどやりたいって気持ちがあるのでリーダーシップの勉強かな、と思ってサポートしながら見守っています。

―やりたいと思ったら行動する実行力がすごいと思います。リーダーとしての役割はいろいろ大変なこともあるかと思いますが、フォートナイトサークルの成長を楽しみにしています

そらちーくん

はい。頑張ります！

あと、You Tubeやってます！ぜひ見てください！

▼そらちーくんのYouTubeチャンネルはこちらから▼

https://youtube.com/@sorachiichanneru-l7b?si=jVmOL-IC9AwWZ4Eh

― 本日はお時間をいただきありがとうございました。

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この記事の内容を確かめるための一次資料

学校とのやりとりは、担任個人の考え方に左右されやすい部分です。だからこそ国が学校に何を求めているかを知っておくと、話が噛み合いやすくなります。「認めてください」ではなく「要件を満たすには何を用意すればよいですか」と聞くのが、実務上いちばん通ります。

下の資料はすべて国・自治体・公的機関が出している一次情報です。学校や教育委員会と話すときは、この原文を示しながら相談すると、担当者によって対応が変わることを避けられます。

このテーマに関わる公的資料
資料	何がわかるか
文部科学省「生徒指導提要」	学校の生徒指導の基本方針（改訂版）
文部科学省「スクールカウンセラー等活用事業」	SC・SSWの役割と配置の考え方
文部科学省「就学援助」	学用品費・給食費などの経済的支援
文部科学省「令和6年度問題行動・不登校等調査」	小中の不登校353,970人。全国の最新の実数
文部科学省「不登校児童生徒への支援の在り方について（通知）」	「登校という結果のみを目標にしない」という国の方針
同別記1（学校外の施設で相談・指導を受ける場合）	教育支援センター等に通った日を出席扱いにする要件
同別記2（自宅でICT等を活用した学習）	自宅学習を出席扱いにする7つの要件
文部科学省「欠席中に行った学習の成果に係る成績評価」	2024年8月の改正。学習成果を成績に反映できる3要件
文部科学省「COCOLOプラン」	誰一人取り残されない学びの保障に向けた国の対策
文部科学省「不登校に関する地元の相談窓口」	全国1,045市区町村の公式相談窓口
教育機会確保法（e-Gov法令検索）	第13条が「休養の必要性」を条文で認めている
こども家庭庁「子育て支援」	子育て世帯が使える支援制度の全体像
国立教育政策研究所「生徒指導リーフ」	研究にもとづく生徒指導の考え方をまとめた資料

学校に相談するときの進め方

① 支援の目標をすり合わせる

「令和元年10月25日の通知にあるとおり、登校という結果だけを目標にするのではなく、社会的な自立を目指す形で相談させてください」——最初にここを共有しておくと、その後の話が噛み合いやすくなります。

② 具体的な場所を挙げる

「教育支援センターの利用を考えています」「オンラインのスクールを検討しています」と場所を具体的に伝えます。抽象的な相談より判断してもらいやすくなります。

③ 出席扱いの要件を一緒に確認する

「別記1（通所）／別記2（自宅ICT学習）の要件を満たすために、こちらで何を用意すればよいでしょうか」と聞きます。「認めてください」ではなく「何を用意すればよいか」のほうが通ります。

④ 決めたことを記録に残す

面談のあとに「本日確認したこと」をメールなどで送っておくと、担任が変わっても引き継がれます。学校側にとっても助かる手順です。

つらいときの相談先（24時間・無料）

24時間子供SOSダイヤル：0120-0-78310（全国どこからでも、24時間・無料。子ども本人も保護者も利用できます）
お住まいの市区町村の教育委員会教育相談室／教育センター（全国1,045市区町村の窓口一覧）

この記事は情報提供であり、医療的・心理的な診断や個別の助言に代わるものではありません。心身の不調が続く場合は、かかりつけ医やスクールカウンセラーにご相談ください。

制度をもっと詳しく

教育支援センター（適応指導教室）とは｜教育機会確保法とは｜学びの多様化学校とは（全84校）｜フリースクールとは｜どこに相談すればいい？5つの相談先

家庭でいまできること

制度や相談先が分かっても、明日からどう過ごすかは別の話です。うまくいかない日があって当たり前という前提で、いま無理なくできそうなものだけを選んでください。全部やろうとしないことが、いちばん大事なコツです。

いま家庭で確かめておきたいこと

睡眠のリズムが崩れていないか（起きる時間より、寝る時間を先に整えるほうがうまくいきます）

食事が極端に減っていないか。体重の変化はないか

頭痛・腹痛・立ちくらみなど、体の訴えが続いていないか（続く場合は受診を検討してください）

「学校の話」以外で笑える時間が、1日に少しでもあるか

保護者自身が眠れているか。抱え込んでいないか

学校との連絡窓口が、担任1人に集中していないか

声のかけ方で迷ったときは

「なんで行けないの」と理由を問うと、子ども自身も説明できないことが多く、答えられない自分を責めてしまいます。理由を聞くより、いまの状態を言葉にして返すほうが伝わります。「しんどそうだね」「今日はゆっくりでいいよ」——それだけで十分な日があります。

逆に、避けたほうがよい言葉もあります。「みんな行ってるよ」「そんなことでどうするの」「甘えてるだけでしょ」。どれも本人がすでに自分に言っている言葉なので、外から重ねると逃げ場がなくなります。

相談先の選び方｜どこに何を聞けるか

相談先はひとつではありません。それぞれ役割が違うので、聞きたい内容で選ぶと早く進みます。

相談先の比較
相談先	聞けること	費用	向いている場面
在籍校（担任・スクールカウンセラー）	出席の扱い、校内の別室、学習の進め方	無料	まず学校での配慮を相談したいとき
教育支援センター（市区町村）	学校外の公的な居場所、通所と出席扱い	原則無料	学校の外に一歩を踏み出したいとき
フリースクール（民間）	体験活動中心の居場所、少人数の学び	月1〜5万円程度	興味や「やってみたい」から入りたいとき
オンライン	自宅から参加できる学び、出席扱いの実務	スクールにより異なる	外に出るのが難しい／近くに選択肢がないとき
医療機関（小児科・児童精神科）	体の不調の背景、診断と治療	保険診療	睡眠・食事・体の症状が続くとき
24時間子供SOSダイヤル	子ども本人・保護者どちらの相談も	無料・24時間	いますぐ誰かに聞いてほしいとき（0120-0-78310）